1. Понятие внимания в современной психологии 6 — страница 7

  • Просмотров 5714
  • Скачиваний 34
  • Размер файла 43
    Кб

Павлова тоже неплохо сочетается с этими представлениями. Т. Рибо указывал также, что высшие формы внимания (он называл их искусственным) возникают только в обществе, в результате воспитания, на базе внимания естественного, или непроизвольного. Воспитание осуществляется не только людьми, но и «вещами» — предметами материальной культуры, содержащими в себе историю человечества. Вырезано. Для приобретения полной версии работы

перейдите по ссылке. • На стадии организованного, или привычного, внимания оновызывается и поддерживается «привычкой» — сложившимся стойким влечением к определенному роду занятий, или «любовью к труду», который до тех пор казался непривлекательным. Внимательность становится как бы второй натурой человека, а значит, особых усилий для ее поддержания уже не нужно. Поэтому и субъективное переживание усилия на этой стадии

развития внимания может отсутствовать0. Таким образом, произвольное внимание, с одной стороны, — продукт цивилизации, а с другой — ее условие, иначе говоря, и следствие и причина одновременно. Именно поэтому воспитание внимания представляется Т. Рибо столь важной задачей. 5. Теоретическая концепция внимания П. Я. Гальперина Среди современных отечественных психологов оригиналь­ную трактовку внимания предложил П. Я. Гальперин,

сформулировав ее как теорию планомерного поэтапного формирования умственных действий0. П. Я. Гальперин рассматривает внимание в качестве одного из таких умственных действий — действия психического контроля за ходом иных видов деятельности0. Планомерное поэтапное формирование внимания выступает как способ выявить механизмы этого явления — одного из наиболее сложных и закрытых для научного анализа. В любой человеческой

деятельности П.Я.Гальперин предлагает различать ориентировочную и исполнительную части. Если обратиться к анализу исполнительной части, то в ней тоже можно выделить собственно предметное содержание и психическое действие, обращенное на это содержание. Последняя составляющая нужна для управления действием на основе сопоставления исходного задания и хода его выполнения. Это и есть действие контроля за осуществлением

текущей деятельности. Именно это действие, по мере того как становится умственным действием, преобразуется в акт внимания. Однако любая развернутая внешняя предметная деятельность контроля — это просто деятельность контроля, а не внимание. Например, когда рабочий на заводе осуществляет контроль качества, сопоставляя каждое изделие с образцом и оценивая его по определенным параметрам, его деятельность требует внимания, но не