1. сущность педагогического мастерства, творчества и новаторства

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ.........................................................................................................3 1. СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА, ТВОРЧЕСТВА И НОВАТОРСТВА....................................................4 1.1. Педагогическое творчество и мастерство................................................4 1.2. Инновационная направленность педагогической деятельности..........10 1.3. Сущность коллективного педагогического творчества.........................13 2. ФЕНОМЕН ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА И

НОВАТОРСТВА......................................................................................15 2.1. Педагоги-новаторы и их концепции........................................................15 2.1.1. Гончарова Т.И............................................................................................16 2.1.2. Шаталов В.Ф..............................................................................................17 2.1.3. Лысенкова С.Н...........................................................................................19 2.1.4. Москаленко К.А.........................................................................................20 2.2. Роль педагогического

творчества и новаторства в развитии системы образования.................................................................................23 ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................................................26 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ......................................28 ВВЕДЕНИЕ В практической деятельности руководителей школ и учителей самое, пожалуй, часто употребляемое понятие – творчество. Проблема педагогического творчества и новаторства находится в центре

внимания исследователей на протяжении последних ста лет. Уже в начале ХХ века инженер Энгельмейер П.К. предпринял первые систематические попытки осмыслить педагогический процесс как творчество. В это же время было положено начало глубоким научным исследованиям проблем творчества и мышления. Актуализация данного вопроса возникла на исходе столетия в связи с кризисом традиционной европейской системы образования и

необходимостью ее реформирования. В 80-90-е гг. были опубликованы работы Загвязинского В.И., Лук А.Н., Кан-Калик В.А., Никандрова Н.Д. и др. К исследованию этой темы обращались многие отечественные педагоги и психологи – Вишнякова Н.Ф., Кочетов А.И., Кухарев Н.В., Наумчик В.Н., Пархоменко В.П., Решетько В.С. Проблема творчества и новаторства стала своеобразной лакмусовой бумажкой исследования проблем образования в целом и основным