1. теоретические подходы к изучению проблемы инновационных педагогических технологий

СОДЕРЖАНИЕ: ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................. 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ....... 5 1.1. Общая характеристика инновационных процессов в системе образования.................................................................................................... 5 1.2. Современные педагогические технологии................................................. 9 2. ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ....................................................... 16 2.1. Общая характеристика понятия «развивающее обучение»...................... 16 2.2. Концепции развивающего обучения........................................................... 18 2.3. Особенности развивающего обучение по Л. В. Занкову........................... 24 2.3.1. Общая характеристика системы Л. В. Занкова.......................................... 24 2.3.2. Особенности урока русского языка в системе развивающего обучения Л. В.

Занкова................................................................................. 28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................................................... 33 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ....................................... 36 ВВЕДЕНИЕ Ушедший XX век поставил перед школьным образова­нием сверхсложную задачу повышения качества образова­ния параллельно с реформированием всей системы обра­зования. Сегодня реализуется масса новых программ и тенденций в образовании,

направленных на то, чтобы обеспечить наших детей качественно иным запасом знаний, без которых не может произойти адапта­ции к новым условиям жизни. Одними из главных задач современного образования яв­ляются перестройка и адаптация учащегося к се­годняшним реалиям, привитие ему навыков самообразова­ния, творческого использования полученных знаний. Успешное решение этих задач связано с преодолением внут­ренних

стереотипов, которые сложились в течение несколь­ких последних поколений. Процесс этот сложен, многогра­нен и не терпит однозначного подхода. Отечественные педагоги ищут пути реформирования учебного процесса: в настоящее время в педагогике все большую значимость приобретают педагогические технологии, или технологии обучения, в противовес традиционно выделяемым педагогической, методической и дидактической системам. В