7 вопросов по педагогике — страница 6

основания, то необходимость и случайность могут взаимно переходить друг в друга. Примеры: 1)  Для отдельных детей случайным является место, где они родились, “родителей не выбирают”,то какую среду они застали вокруг себя. Но в то же время их рождение необходимо, так как без этого прекратилось бы существование рода человеческого 2)  Дети идут в школу, в первый класс, какой учитель будет их учить первые три года,какие

преподаватели встретятся им на школьном пути - это все случайные вещи.  Но для каждого конкретногоребенка встреча именно с этим учителем может стать необходимой. Например, ребенок имеет музыкальные или художественные способности, но они не явны,скрыты. В таком случае встреча с тонким, наблюдательным преподавателем, сумеющим обнаружить и развитьдарования, есть необходимость для скрытого таланта. Вопрос №7 Раскройте

диалектику причины и следствия на педагогическом примере с цепочкойпричинно-следственных связей, когда каждое новое следствие , в тоже время причина другого следствия             Ничто не существует без причины, в силу которой оно существует. Все вещи и явления  представляют собой следствия определенных причин и причинносвязаны с другими вещами и явлениями. Поэтому отношение “причина-следствие “

следует рассматривать как существенный способ взаимосвязи вещей и явлений.Между причиной и следствием наличествует определенная взаимосвязь. При одинаковых условиях определенные причины вызывают одинаковые, определенныеследствия. Каждая причина бывает следствием других причин, всякое следствие причина другого следствия. Рассмотрим пример: С виду благополучная семья. Муж не пьет, увлеченно работает. Двухлетняя дочь.

Нопапа не любит играть и вообще заниматься с дочерью, для него ребенок в тягость. "Вот когда будет у нас сын, тогда и буду играть с ним и мастерить" -таков его ответ.  Но именно в описанном возрасте закладываются основы различных вариантов чувства "мы". "Мы" - это семья:папа, мама и я. Или "мы" - это я с мамой, или "мы" это я с папой. Отец отстраняется от ребенка ему скучно и неинтересно со своей дочерью.Как

следствие  - "мы" - я с папой - оказывается непрочным, нечетким и эмоционально холодным. А"мы" - я и мама - не только более прочным и теплым, но и противопоставленным отцу. Семейное "мы " не формируется, а заменяется на "он" +"мы".  Далее (следующее следствие) мать, как бы она ни относилась хорошо к мужу, также неизбежнобудет  отстраняться от него.  И в ситуации конфликта, кризиса в семейных отношениях