Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада средствами изобразительной деятельности — страница 2

  • Просмотров 9918
  • Скачиваний 62
  • Размер файла 172
    Кб

выявлению организационно педагогических критерий обеспечивает положительное эмоциональное состояние ребенка в период адаптации к ДОУ. Объект исследования – дети младшего дошкольного возраста. Предмет исследования – адаптация детей младшего дошкольного возраста к ДОУ. Цель работы – изучение влияния изобразительной деятельности на процесс адаптации детей к ДОУ. Задачи исследования: Изучить и проанализировать состояние

проблемы адаптации дошкольников к ДОУ и их эмоциональных состояний в этот период в психологии и педагогике. Проанализировать педагогические условия изобразительной деятельности, способствующие снятию эмоционального напряжения в период адаптации ребенка к ДОУ Доказать воздействие занятий рисованием на процесс адаптации детей к ДОУ на основании теоретического и практического исследования вопроса В исследовании приняли

участие 14 детей 2,5 – 3 лет, которые недавно поступили в 2 первые младшие группы детского сада №16 г. Абакана. Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика адаптации детей к ДОУ Особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста Специфика адаптации детей к ДОУ Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым

окружением и новыми отношениями. «Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптированность, т. е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатам, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять требования среды).»

[2, 6]. Адаптацию можно рассматривать и как составную часть социализации и в качестве ее механизма. Различают два вида адаптации: психофизиологическую и социально-психологическую [3, 23]. Между ними существует взаимосвязь. Социально-психологическая адаптация представляет собой овладение личности ролью при вхождении в новую социальную ситуацию. По своим результатам социально-психологическая адаптация бывает разной: позитивной,

негативной, по механизму осуществления — добровольной и принудительной. Процесс социально-психологической адаптации распадается на несколько стадий: а) ознакомление; б) ролевую ориентацию; в) самоутверждение. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном