Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада средствами изобразительной деятельности — страница 8

  • Просмотров 10260
  • Скачиваний 62
  • Размер файла 172
    Кб

основные моменты, от которых зависит развитие функциональной активности мозга ребенка. Ведь хорошо известно, что наиболее тяжело адаптируются дети с неблагополучием биологического и социального плана [16, 77]. Для выявления всех факторов риска и построения правильного прогноза дальнейшего пребывания ребенка в дошкольном учреждении при зачислении обычно проводят анкетирование родителей, а также беседуют с ними об их ребенке.

Сегодня разработано большое количество вариантов анкет для родителей, с помощью которых можно получить необходимую информацию об особенностях раннего развития ребенка, его привычках и склонностях. Данные сведения могут помочь медико-педагогическому коллективу правильно организовать жизнедеятельность ребенка в группе детского сада, найти индивидуальный подход к нему [3, 78]. Есть факторы, которые никому изменить не под силу.

Например, все то, что было связано с беременностью или с родами ребенка. Однако, среди многих неблагополучий, влияющих на адаптацию ребенка и выявленных после родов, есть группа факторов (социальных), которые возможно устранить и даже нужно, такие, как пассивное курение, отсутствие закаливающих мероприятий, несоответствие домашнего режима режиму в новом для ребенка дошкольном учреждении, лишение общения со сверстниками и

незнакомыми людьми, конфликтные взаимоотношения в семье, неправильное воспитание ребенка и т. д. Чтобы ребенок адаптировался к саду быстрей и легче, чем он должен адаптироваться по прогнозу, необходимо как можно раньше устранить все, что устранимо из этого набора неблагополучий различных факторов анамнеза ребенка. В процессе адаптации педагогом решаются следующие задачи. Установить с ребенком такие отношения, чтобы

воспитатель стал для него близким человеком. Показатель того, что цель достигнута: Ребенок охотно идет от матери к воспитателю; Улыбается, радуется, когда видит воспитателя; Успокаивается от общения с воспитателем; Ребенок обращается за помощью к воспитателю. Помочь ребенку привыкнуть к новой для него обстановке и ориентироваться в ней. Показатель того, что цель достигнута: Ребенок знает расположение и назначение комнат;

Знает, где находятся предметы для его личного пользования: кровать, полотенце, салфетка, верхняя одежда и т. д. Помочь ребенку как можно легче и быстрее привыкнуть к новой для него организации жизни. Показатель того, что цель достигнута: ребенок легко подчиняется режиму; сохраняет хорошее настроение не только около взрослого, но и играя самостоятельно. Помочь ребенку установить правильные взаимоотношения со сверстниками.