Адаптация пятиклассников к средней школе — страница 11

систематически вступать в деловые взаимодействия; • на место первой учительницы приходит новый классный руководитель; • завершение перехода к кабинетной системе обучения; • отсутствие у школьников умения как самостоятельно, так и совместно организовывать учебную деятельность. Состояние детей в этот период с педагогической точки зрения характеризуется низкой организованностью, учебной рассеянностью и

недисциплинированностью, снижением интереса к учебе и ее результатам; с психологической — снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной тревожности. В течение адаптационного периода (1-е полугодие обучения) у пятиклассников должно сформироваться так называемое «чувство взрослости», которое проявляется в новой личностной позиции: 1) по отношению к учебной деятельности; 2) по отношению к школе и предметам; 3) по отношению к

одноклассникам; 4) в новом отношении к внутреннему миру собственного «Я». Сложность задач адаптационного периода значительно увеличивает риск школьной адаптации. Не все пятиклассники даже с высоким уровне; психологической готовности могут успешно справиться с трудностями в обучении и общении внутренними психологическими проблемами. Что уж говорить о тех учениках, у которых были проблемы в начальной школе. Выделяют такие

виды школьной дезадаптации пятиклассников: 1. Интеллектуальная — низкий уровень развития мышления, несформированность познавательной мотивации, несформированность учебных умений и навыков. 2. Поведенческая — несоответствие поведения ребенка правовым, и моральным нормам (конфликтность, агрессивность, недисциплинированность асоциалъность). 3. Коммуникативная — затруднения в общении со сверстниками и взрослыми (тревожность

замкнутость, чрезмерная зависимость). 4. Эмоциональная — тревога и переживание по поводу проблем в школе, страх перед учителем нежелание посещать школу. Исходя из перечисленных особенностей адаптационного периода, целью диагностического минимума в параллели 5-х классов является получение необходимой информации о социально-психологическом статусе школьников для преодоления трудностей периода адаптации к средней школе. Для

достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: • организовать и провести психологическое обследование пятиклассников (учебная мотивация уровень самооценки, эмоциональное самочувствие, социометрический статус); • выявить школьников, испытывающих трудности в адаптации, и определить характер и причину трудностей в каждом случае; • определить пути оказания помощи школьникам, испытывающим трудности в