Аффекты и профессиональное обучение

  • Просмотров 2443
  • Скачиваний 26
  • Размер файла 30
    Кб

ХРИСТИАНСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ОТКРЫТЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РЕФЕРАТ Учебный курс: «Специализированный тренинг и супервизии» Тема: «АФФЕКТЫ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ» студента 5 (сокращ.) курса психологии гуманитарного факультета Полякова Геннадия Анатольевича Одесса-2007 г План Введение 1. Аффекты и профессиональное обучение 1.1 Основные подходы рассмотрения аффектов практиканта на супервизиях 1.1.1 Подход, в центре

которого помещается пациент 1.1.2 Межличностный подход 1.1.3 Подход, где в центре помещаются проблемы переноса и контрпереноса Введение Требования к межличностной роли психотерапевта, в соответствии с которыми необходимо сознательно сдерживать эмоции, представляются новыми для учащегося и поэтому он нуждается в помощи со стороны своего супервизора, чтобы освоить эти требования. Например, значительной эмоциональной нагрузкой

для терапевта являются негативные переносы пациента, которые необходимо терпеливо сносить и подвергать анализу. Только в дружеских отношениях принято терпимо относиться к проявлениям сильных негативных чувств к себе. Однако роль психотерапевта является исключением из этого правила. Начинающий психотерапевт подвергается аффективным воздействиям, которые не имеют аналогов в его прошлом опыте и еще не были им освоены.

Поэтому терапевту необходимо приобрести новые психологические навыки в определении своих отдельных эмоциональных реакций на новые социальные отношения. Источником аффективных реакций терапевта служит не только пациент, с которым он встречается, но и его личная психологическая структура и переживания. Поэтому реакции терапевта в определенной мере неповторимы и в этом смысле непредсказуемы. В силу вышеупомянутых

требований к уникальной роли психотерапевта он должен развить способность переносить и понимать свои аффективные переживания. Существует несколько возможных подходов, каждый из которых имеет свои достоинства и недостатки. Рассмотрим основные из них. 1. Аффекты и профессиональное обучение Супервизор и практикант должны уметь обсуждать аффекты, вызванные у терапевта лечением пациента. В рамках новых социальных отношений