Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе — страница 2

связано с решением ряда вопросов: место занимательности на уроке; целесообразность ее использования; функции занимательности; методика проведения; систематизация игр, которые требуют разрешения. Во взаимодействии педагогов с детьми игра занимает немаловажное значение. На это указывали такие выдающиеся педагоги как К.Д. Ушинский, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко и др. Психологические механизмы ИГРОВОЙ деятельности, ее влияние на

развитие ребенка, возможности ее использования в педагогических целях привлекли внимание целого ряда педагогов и психологов: Я.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, Н.С. Лукина и др. Активизация познавательной деятельности младших школьников. Этому вопросу посвящены работы В.В. Давыдова, Ю.К. Бабанского и др. В работе учителей начальных классов можно выявить ряд недостатков, которые мешают эффективному применению игры в обучение

младших школьников. Они сводятся к следующему: использование игровых моментов, не соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей; методически неграмотное проведение игр в процессе обучения младших школьников; отсутствие наглядного и раздаточного материала, использование которого давало бы наибольший эффект при организации игр. Исходя из вышеизложенного, я сформулировала проблему нашего исследования

следующим образом: "Какие условия необходимы, чтобы игра наиболее эффективно использовалась в процессе формирования учебной деятельности, воспитания устойчивого интереса к учению?" Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования. Объектом исследования является активизация познавательной деятельности младших школьников. Предметом исследования являются психолого-педагогические условия эффективного

использования игрового и занимательного материала для активизации мыслительной деятельности в обучении младших школьников. Задачи исследования: Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования. Раскрыть психолого-педагогические особенности использования игры с детьми младшего школьно возраста. Опытно-экспериментальным путем исследовать педагогические условия эффективности

использования игры и игровых моментов в учебном процессе для активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках математики. Обобщить конкретный практический опыт учителей начальных классов по применению игрового и занимательного материала. Разработать методические рекомендации по эффективному подбору и использованию игрового материала. Апробировать этот материал с детьми на уроках. Глава I. Активизация