Анализ и планирование урока иностранного языка в общеобразовательной школе

  • Просмотров 8610
  • Скачиваний 50
  • Размер файла 98
    Кб

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический университет» (ТГПУ) ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ КАФЕДРА АНГЛИЙСКОЙ ФИЛОЛОГИИ КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Допустить к защите в ГАК зав.кафедрой английской филологии, кандидат филологических наук ____________________ Коваленко Н.С.

Зав.кафедрой ТиМПИЯ, кандидат педагогических наук _________________________ Игна О.Н. АНАЛИЗ И ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ Выпускная квалификационная работа Автор работы студентка гр.2629 ИЯ, 4 курса Безносова Оксана Александровна Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент, зав.кафедрой ТиМПИЯ _________________ Игна О.Н. Квалификационная работа защищена Оценка: «______________________» Председатель ГАК

______________ ТОМСК 2010 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Глава I. Анализ планирование урока иностранного языка в общеобразовательной школе как показатели уровня сформированности профессиональной компетентности учителя иностранного языка Специфика урока иностранного языка Типы уроков иностранного языка Анализ урока иностранного языка как компонент профессиональной компетентности учителя иностранного языка Планирование урока

иностранного языка как компонент профессиональной компетентности учителя иностранного языка ВЫВОДЫ К I-Й ГЛАВЕ Глава II. Методические рекомендации по анализу и планированию урока иностранного языка3 2.1 Методические рекомендации по анализу урока иностранного языка 2.2 Методические рекомендации по планированию урока иностранного языка 2.3 Опытно-экспериментальное исследование ВЫВОДЫ КО II-Й ГЛАВЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Урок, как и любое другое сложное явление, должен быть осмыслен учителем, «пропущен» через его ум и сердце. Только в этом случае он может быть проведен на высоком эмоциональном и технологическом уровне. Проведение урока есть реализация плана, намеченного учителем, то есть качество и успешность проведения урока в значительной степени зависят от качества плана урока. При нынешней