Анализ и предупреждение трудностей школьной дезадаптации у леворуких детей

  • Просмотров 1421
  • Скачиваний 33
  • Размер файла 51
    Кб

Анализ и предупреждение трудностей школьной дезадаптации у леворуких детей Л. В. Заверткина Правила приема детей в 1 класс предусматривают комплексный медицинский осмотр детей с определением функциональной готовности к обучению. Определение степени готовности проводится по медицинским и психофизиологическим критериям: 1. Уровень биологического развития. 2. Состояние здоровья. 3. Острая заболеваемость за предшествующий

период. 4. Уровень психологической готовности. 5. Состояние речи по результатам логопедического обследования. 6. Готовность к усвоению школьной программы по результатам педагогического обследования. Вместе с тем, дети , принятые в школу, могут испытывать трудности обучения. К числу наиболее устойчивых индивидуальных характеристик, определяющих школьные трудности, относятся: эмоциональность, мануальная и сенсорная асимметрии.

Наиболее острой проблемой является проблема леворукости, которая в плане функциональной организации мозга не всегда является просто противоположностью праворукости, скорее можно отметить иной характер функционирования мозга. Исследователи М.Г.Князева, Бишон, Гилберг, изучающие особенности роста, развития, состояния здоровья леворуких детей, подчеркивают, что такие дети требуют особого подхода, внимания со стороны

родителей и педагогов при подготовке к школе. Согласно исследованиям М.М.Безруких [2], адаптационные реакции леворуких учащихся проходят трудно, что часто приводит к формированию риска школьной дезадаптации, школьного стресса, риска появления трудностей в процессе обучения. Период школьной адаптации довольно продолжителен по времени - 4-6 недель, но родители "отводят" на адаптацию своих детей не больше 1-2 недель, а учителя -

2-3 недели. В этот период для ребенка трудно все: следующие друг за другом новые уроки, значительная статическая нагрузка, незнакомые дети, что осложняется характерологическими чертами леворукого ребенка: повышенной эмоциональностью, впечатлительностью, высоким уровнем тревожности, неуверенностью в себе, трудностями осуществления зрительно-моторных координаций, нарушениями пространственного восприятия. Этот комплекс