Анализ современных технологий обучения истории — страница 12

  • Просмотров 10443
  • Скачиваний 62
  • Размер файла 82
    Кб

развивающего обучения, саморазвивающего обучения, диалогические, коммуникативные, игровые, творческие и др. По категории обучающихся наиболее важными и оригинальными являются: - массовая (традиционная) школьная технология, рассчитанная на усредненного ученика; - технологии продвинутого уровня (углубленного изучения предметов, гимназического, лицейского, специального образования и др.); - технологии компенсирующего обучения

(педагогической коррекции, поддержки, выравнивания и т.п.); - различные виктимологические технологии (сурдо-, орто-, тифло-, олигофренопедагогика); - технологии работы с отклоняющимися (трудными и одаренными) детьми в рамках массовой школы. И, наконец, названия большого класса современных технологий определяются содержанием тех модернизаций и модификаций, которым в них подвергается существующая традиционная система.

Монодидактические технологии применяются очень редко. Обычно учебный процесс строится так, что конструируется некоторая полидидактическая технология, которая объединяет, интегрирует ряд элементов различных монотехнологий на основе какой-либо приоритетной оригинальной авторской идеи. Существенно, что комбинированная дидактическая технология может обладать качествами, превосходящими качества каждой из входящих в нее

технологий. Обычно комбинированную технологию называют по той идее (монотехнологии), которая характеризует основную модернизацию, делает наибольший вклад в достижение целей обучения. По направлению модернизации традиционной системы можно выделить следующие группы технологий.13 Таким образом, мы рассмотрели современные педагогические технологии, их основные качества и классификацию. И, наконец, названия большого класса

современных технологий определяются содержанием тех модернизаций и модификаций, которым в них подвергается существующая традиционная система. В данной главе собрано и систематизировано много теоретического материала касаемо технологий педагогического обучения, который имеет методическую ценность для студентов-историков, как материал для изучения. Полученные материалы, автор сравнит с инновационными подходами в

следующей главе ради лучшего усвоения. 1.2. Технология развития нововведений в обучении истории Термин "инновация" появился в исследованиях ученых XIX века и означает - введение отдельных элементов культуры, в другую среду. Такое значение этого понятия сохранилось в современной этнографии. Педагогические инновации стали предметом пристального внимания наших и западно-европейских коллег в 50-е годы ХХ в. И лишь в конце 20-го