Аудиальная культура: сущность, структура, функции

Аудиальная культура: сущность, структура, функции С. В. Казакова Основные аспекты сложного взаимодействия формирующейся личности с миром происходят в пространстве культуры. Человек развивается на основе общения с культурой и вносит в нее что-то свое, новое. Говоря об аудиальной культуре как составной части культуры, отметим, что данный термин стал широко использоваться такими науками, как культурология, педагогика и

педагогика музыкального образования. Однако четкого обоснования сущности, структуры, содержания и функций данного понятия нами обнаружено не было. В повседневный и научный обиход последних десятилетий все чаще входят понятия, в которых активно используется корень «audi-» (слово «аudio» с латинского переводится как «слушать»): аудиальный канал, аудиал, аудиаппаратура, аудиовизуальная культура, аудиальная модальность, аудиальное

развитие, аудирование, аудиовизуальное творчество, аудиальные формы обучения и др. Понятия «аудиал» и «аудиальный канал» являются операциональными в практической психологии, в частности нейролингвистическом программировании (НЛП). Понятие «аудиальный канал» в энциклопедических справочниках по НЛП трактуется как «то, что мы слышим» и то, что «относится к органам слуха». Аудиал, соответственно, — человек, более

ориентированный на то, что он слышит: музыку, интонации, шорохи, тембр речи. Близкими по значению являются такие термины, как «аудиальная модальность», под которой психологи понимают способ восприятия информации человеком (Ю. Р. Юденко); «аудирование», под которым подразумевают понимание воспринимаемой речи на слух; «аудиальное развитие», которое характеризуется «высокой степенью дифференциации окружающей аудиальной

информации, умением определить ее качество, способностью адекватно реагировать на нее и высокой степенью защищенности от негативного воздействия источников отрицательных шумов, звуков и даже музыки» (А. Ф. Лобова) [11, 21]. На наш взгляд, аудиальное развитие связано со способностью человека принимать и перерабатывать звуковые сигналы из внешней среды, а также адекватно реагировать на них. Важными средствами аудиального развития