Автоматизация работы в среде MS Office — страница 6

  • Просмотров 12444
  • Скачиваний 438
  • Размер файла 658
    Кб

массы учеников. Тем не менее, достоинством этого этапа явилось приобщение подрастающего поколения к современным достижениям науки и техники, а недостатками - бессистемный и прерывный курс по плохо отработанным методикам. На втором этапе (с 1985 года) был введен обязательный общеобразовательный курс «Основы информатики и вычислительной техники. Недостатками данного курса являлись: безмашинный вариант обучения; уклон в сторону

алгоритмизации и математизации курса; отождествление информатики с математикой или трудовым обучением. В начале 90-х годов школы, имеющие современные компьютеры, начали обучение школьников использованию прикладных пользовательских программ, таких как текстовый редактор Лексикон, электронные таблицы SuperCalc, базы данных dBase IV plus. Третий этап (с 2000г. и по настоящее время) развития курса информатики и вычислительной техники

характеризуется переосмыслением целей и содержания школьного курса информатики, возвращением ему полноценного общеобразовательного значения. Теперь на первый план выходит индивидуальный подход к личности в зависимости от ее потребностей и возможностей. Обучение в рамках пользовательского курса производится в операционной системе Windows на основе программ среды Microsoft Office. На этом этапе сложилась следующая структура

обучения информатики в общеобразовательной школе: 1)          Пропедевтический курс (1-4 классы), предусматривающий знакомство школьников с компьютером и информационными технологиями в целесообразной для данного учебного заведения форме обучения. 2)    Базовый курс (7-9 классы), обеспечивающий освоение основных теоретических положений информатики, овладение основами, методами и средствами

информационных технологий. 3)    Профильный курс (10-11 классы), который дифференцирован по объему и содержанию в зависимости от интересов и направленности предпрофессиональной подготовки школьников. При переходе к 12-летней школе цели изучения информатики могут быть сформулированы следующим образом: 1)         Формирование основ научного мировоззрения. В данном случае речь идет о формировании

представлений об информации (информационных процессах) как одном из трех основополагающих понятий науки: веществе, энергии, информации, на основе которых строится современная картина мира; единстве информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы 2)    Развитие мышления учащихся. Это развитие у школьников творческого мышления, а также формирование нового типа мышления,