Базовое университетское образование и социальный заказ на педагогическую работу — страница 3

умение переносить усвоенное в иные сферы деятельности. Это принципиальный фрагмент. Как показывает практика работы в общеобразовательных учреждениях, только этот путь позволяет получить специалиста, способного работать в условиях быстро меняющейся обстановки. Но существует фрагмент, над которым стоит задуматься. Многолетние наблюдения показывают: выпускники классического университета переживают более длительный период

адаптации в сфере производства по сравнению с выпускниками профильных вузов. Так, например, складывается ситуация у выпускников университета и выпускников педагогического университета. Повидимому, это связано с тем, что в стенах классического университета времени на специальные дисциплины (педагогику, психологию, методику преподавания предметов) и педагогическую практику отводится недостаточно. В результате времени для

адаптации в тот момент, когда учебный процесс уже идет, практически нет, что, несомненно, создает трудности в работе. Все это, вероятно, необходимо учитывать при планировании учебного процесса в университете. И, наконец, третье. Это традиции классического университета. Ведь кроме посещения лекций и практических занятий студенты живут богатой полнокровной духовной жизнью: кружки, секции, вечера, диспуты, конференции и т. д.

Результат - сформированность общей культуры мышления. Примером, характеризующим уровень специалистов, закончивших классический университет, может служить деятельность учителей Снигиревой Н.Б. (СОШ № 43), Домашовой Н.В. (Кольцовская гимназия), Трубецких Г.В. (гимназия № 8), Коростелевой Е.В. (гимназия № 1), Царалунги А.В. (СОШ № 56), Морозовой Н.В. (СОШ № 28) и многих других. Все они широко используют на своих уроках многообразие активных

приемов, развивающих общеучебные и специальные умения учащихся; умело пользуются методом проблемного обучения в школе, применяют дифференцированный подход, создают ситуации плодотворного общения в классе, позволяющие каждому учащемуся, независимо от уровня его способностей, проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность способов работы. На уроках этих преподавателей формируется высокий уровень мышления, речи,

самостоятельности, умения глубоко анализировать и обобщать материал, осуществлять перенос знаний на другие предметы. Уровень подготовки их учеников, как правило, достаточно высок. Дети ежегодно принимают участие в областных олимпиадах, занимая призовые места. Тщательное структурирование учебного материала в ходе учебного процесса, его значимость и новизна помогают добиться успеха. Немаловажное значение в работе и