Дидактическая игра как средство развития речевой деятельности детей с общим недоразвитием речи III уровня — страница 3

  • Просмотров 6991
  • Скачиваний 20
  • Размер файла 543
    Кб

Были намечены этапы проведения исследования: Первый этап - была подобрана и проанализирована психолого-педагогическая и методическая литература по проблеме исследования, определена и сформулирована проблема, цели и задачи исследования, что позволило составить план выполнения работы и частично его реализовать. Анализировался опыт работы в дошкольном учреждении. Второй этап - провела констатирующий эксперимент, что

позволило определить группу детей для экспериментальной работы. Была спланирована и проведена коррекционная работа с использованием дидактических игр в процессе занятий, индивидуальной работы с детьми, в режимных моментах, в работе с родителями. Третий этап - обобщающий — проводилась повторная диагностика уровня развития речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня, подводились итоги

исследовательской работы, оформлялись результаты исследования, рекомендации для родителей по использованию дидактических игр в домашних условиях. Для подтверждения гипотезы и решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: Теоретический метод — изучение и анализ психологической, педагогической, и методической литературы; Эмпирические методы — прямое, косвенное и включенное наблюдение; опрос

(анкетирование, беседа с детьми, их родителями и педагогами, игра, педагогический эксперимент); -метод диагностики; -метод эксперимента; -метод статистической обработки результатов экспериментального исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка терминов, списка используемой литературы и приложений. Во введении обосновывается актуальность работы, обозначаются проблема, противоречия, предмет и объект

исследования, формулируется гипотеза, определяются цели, задачи и методы исследования. В первой главе дается обзор данных теоретической и методической литературы по проблемам развития речевой деятельности детей дошкольного возраста, о роли речи в психическом развитии ребенка, отмечаются функции речи. Также описываются понятия ОНР в научной литературе, особенности речевой деятельности у детей старшего дошкольного возраста

с ОНР III уровня. Также дается материал по работе логопеда по развитию речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня посредством дидактических игр. Во второй главе приводятся методические рекомендации специалистов по организации учебно-воспитательной работы для профилактики нарушений речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня, дается характеристика комплекса дидактических игр по