Государственные образовательные стандарты РФ

  • Просмотров 6077
  • Скачиваний 24
  • Размер файла 77
    Кб

Содержание Введение Глава 1. Реформирование системы российского образования в контексте Болонской системы Традиционная система образования в Российской Федерации Болонский процесс, как этап и средство формирования стандартов высшего и среднего образования Единый Государственный Экзамен. Этапы перехода к стандартам образования третьего поколения Глава 2. Переход к стандартам образования третьего поколения в Российской

Федерации как результат сравнительного анализа европейских образовательных стандартов 2.1. Переход к третьему поколению Государственных Образовательных Стандартов 2.2. Положения перехода к третьему поколению Государственных Образовательных Стандартов 2.3.Назначение и функции государственных образовательных стандартов нового поколения Заключение Список литературы Приложения Введение Конституция Российской Федерации,

признавая высшую ценность человека, его прав и свобод, провозглашает как одно из неотъемлемых право каждого на образование. Это соответствует принципу, изложенному в принятой ООН Декларации прав ребенка: «Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы на основе равенства возможностей развивать свои способности и личное суждение, чувство моральной и

социальной ответственности и стать полезным членом общества»1. Растущий интерес к вопросу образования носит закономерный характер, отражая тенденции общемирового цивилизационного процесса. Известная традиционная модель образования практически всегда представляет собой простую трансляцию культуры, притом, как правило - некоторой моно-культуры, господствующей в данном обществе и государстве в определенное время. Основным

смыслом такого образования обычно является обучение, понимаемое как простое усвоение учащимися некоторой суммы накопленных человечеством в различных областях, и, в значительной степени - разрозненных знаний, с целью подготовки специалиста, готового включиться в существующие социально-экономические институты и комплексы. При этом полагается возможным и достаточным перенесение в сознание «образующихся» специально