Информатика в условиях устойчивого развития — страница 5

информация как неистощимый, возобновляемый ресурс человечества, главная ценность общества. Именно это дает основание говорить о том, что человечество вступило в новую эпоху своего развития. Изучение современной картины мира без привлечения общенаучной категории “информация” оказывается односторонним и неполным. Устойчивое развитие предполагает дальнейшую интеллектуализацию общества, в частности, на основе его

информатизации. Процесс информатизации разворачивается практически во всех областях человеческой деятельности. Захватывает он и такую обширную сферу социальной деятельности, как образование. Современные информационные технологии и средства вычислительной техники являются ядром процесса информатизации образования. Следует отметить основные цели, которые достигаются в ходе реализации этого процесса:

·        улучшение качества обучения за счет более полного использования доступной (через средства информатики) информации; ·        повышение эффективности учебного процесса на основе его индивидуализации и интенсификации; ·        реализация перспективных методов обучения с ориентацией на развивающее и опережающее образование; ·        достижение заданного

уровня профессионализма в овладении средствами информатики и вычислительной техники (ИВТ); ·        интеграция всех видов деятельности учебного заведения в рамках единой методологии, основанной на применении новых информационных технологий; ·        подготовка участников образовательного процесса к жизнедеятельности в условиях информационного общества; ·        преодоление

кризисных явлений в системе образования; ·        становление опережающего образования. Система образования призвана стать катализатором процесса информатизации общества, формирования новой информационной культуры человека. Исторически, пожалуй, именно система образования стала одним из первых объектов информатизации. Можно выделить три этапа в развитии этого процесса. Уже в конце 50—х годов в ряде ведущих

вузов промышленно развитых стран имелись крупные вычислительные центры, ЭВМ которых использовались и для обучения студентов, в первую очередь математиков и физиков. На первом этапе развития информатизации образования ЭВМ использовались в основном для выполнения студентами различных практикумов (математического, физического и т.п.) [ По сути, такие практикумы сводились к построению математических моделей и алгоритмов,