Использование цифровой лаборатории "Архимед" в школьном химическом эксперименте — страница 9

бюллетеней, а также периодический выпуск интегрированных «бумажных» изданий. Постоянно действующая сетевая поддержка, как составная часть массовой подготовки педагогов, представляет собой элемент системы управления содержательными преобразованиями в работе школы [34]. Проблемы и противоречия информатизации системы общего образования Оценка реализации Государственной программы развития образования, анализ

образовательной ситуации показывают, что, несмотря на значительные результаты информатизации системы общего образования, имеются проблемы, требующие разрешения [18]: 1. Отраслевой характер информатизации в России, рассогласованность действий по различным отраслям значительно усложняет и снижает эффективность принимаемых мер. 2. Отсутствие системности организации и координации процесса информатизации. 3. Процессы

информатизации идут в большей степени стихийно, нет четкой координации и согласования управленческих действий на разных уровнях. Темпы и уровень информатизации зависят от компетентности руководителей образовательных учреждений и органов управления образованием. 4. Недостаточная разработанность нормативно-правового обеспечения процесса информатизации. 5. Отсутствие республиканского компонента в содержании школьного

курса информатики, контроля за качеством образования учащихся по информатике. 6. Слабая развитость информационных каналов оперативного управления образованием; недостаточная оснащенность образовательных учреждений современными обучающими компьютерными программами. 7. Малоэффективное использование имеющейся компьютерной техники в образовательном процессе. 8. Недостаточная разработанность механизмов стимулирования

труда учителей информатики и учителей, использующих ИКТ. Наличие широкого спектра проблем указывает на сложившиеся в системе общего образования противоречия [18]: - между приоритетностью информатизации и обособленность и отраслевым характером информатизации образования; - между многообразием существующих средств образовательных технологий, высоким уровнем обеспеченность компьютерной техникой и малоэффективным

использованием имеющихся информационных ресурсов в образовательном процессе; дефицитом квалифицированных кадров в области ИКТ; - между необходимостью широкого использования ИКТ, высоким уровнем потребности в дистанционном образовании и несформированностью информационной образовательной среды, которая позволила бы эту потребность реализовать; - между широкой реализацией республиканских и муниципальных программ и