Использование элементов ТРИЗ-педагогики в обучении школьников математике — страница 8

меняет стиля мышления, но в ходе занятий решаются десятки, сотни задач, постепенно мышление перестраивается, становится более гибким и управляемым. ТРИЗ обеспечивает выход на решение, близкое к идеальному, но творческий процесс не сводится к одному лишь поиску решения. Для формирования активной творческой позиции нужны как минимум шесть качеств личности [17]: наличие достойной цели – новой (или недостигнутой), значительной,

общественно полезной; умение программировать достижение поставленной цели; большая работоспособность по выполнению намеченных планов; умение решать творческие задачи в выбранной области, владение техникой преодоления противоречий на пути к цели; готовность «держать удар»: отстаивать свои идеи, выносить непризнание, непонимание; результативность: на пути к конечной цели должны регулярно вырабатываться промежуточные

результаты. Воспитание комплекса творческих качеств – главная цель жизненной стратегии творческой личности (ЖСТЛ). Метод построения ЖСТЛ обычный для всех исследований в ТРИЗ: анализ больших информационных массивов (с целью выявления общих закономерностей). Изучено свыше тысячи биографий творческих личностей [6]. Удалось проследить становление и развитие творческой личности на протяжении всей жизни. На

историко-биографических примерах убедительно доказано: творческий образ жизни доступен каждому, для этого не нужны особые прирожденные способности или сверхблагоприятные условия. В силах любого человека выбрать достойную цель и начать планомерную борьбу за ее достижение [5]. Подробно рассматривая путь к цели, ЖСТЛ дает человеку суммированный жизненный опыт поколений творцов: предупреждает о типичных опасностях, рекомендует

конкретные методы их преодоления, предсказывает наиболее сильные ходы. Систематические исследования по ЖСТЛ постепенно формируют новую область знания – теорию развития творческой личности (ТРТЛ). 1.3. ТРИЗ – рабочий инструмент диалектики ТРИЗ использует законы материалистической диалектики [5] для организации творческой деятельности. Механизмы ТРИЗ позволяют инструментализировать эти глобальные законы развития в

применении к частным задачам изобретательского творчества. Методологический анализ этих разработок должен способствовать реализации инструментальной функции естествознания и его сближению с массовым изобретательством. ТРИЗ формализует наиболее ответственную стадию научно-технических разработок, на которой происходит диалектическое взаимодействие фундаментальных и прикладных исследований. Если раньше вычленение