Использование эвристической технологии в образовательном процессе начальной школы

  • Просмотров 2605
  • Скачиваний 13
  • Размер файла 119
    Кб

Оглавление Введение Глава 1. Теоретические основы использования эвристической технологии в образовательном процессе 1.1 Понятие "эвристическая технология" в психолого-педагогической литературе 1.2 Характеристика современной системы эвристической технологии в образовательном процессе 1.3 Условия использования эвристической технологии в образовательном процессе Глава 2. Экспериментальное изучение использования

эвристической технологии в образовательном процессе 2.1 Диагностика уровней эвристического мышления детей младшего школьного возраста 2.2 Реализация условий использования эвристической технологии в образовательном процессе Заключение Библиография Введение Актуальность исследования заключается в том, что эвристическая технология в образовательном процессе предполагает отказ от готовых знаний, от их репродукции,

основываясь на добыче и поиске информации, которые в условиях научно-технического прогресса, информатизации общества, когда быстрыми темпами увеличивается объем информации, стремительно устаревают знания, предъявляют новые требования к личностному и профессиональному развитию человека. Небывалый рост объема информации требует от современного человека таких качеств, как инициативность, изобретательность,

предприимчивость, способность быстро и безошибочно принимать решения, а это невозможно без умения работать творчески, самостоятельно. Мы думаем, что школа должна прореагировать на эти изменяющиеся условия развитием творческих способностей учащихся и воспитанием активной личности. В настоящее время внимание к проблеме развития творческих способностей школьников усиливается во многих странах мира. Задатки творческих

способностей присущи любому ребенку, только нужно суметь раскрыть и развить их. Выпускники средних школ должны не только овладевать материалом школьных программ, но и уметь творчески применять его, находить решение любой проблемы; а это возможно только в результате педагогической деятельности, создающей условия для творческого развития учащихся. Поэтому проблема развития творческих способностей учащихся посредством