Использование лингвострановедческого аспекта как основы культурной компетенции при изучении английского языка школьниками — страница 15

оптимальное соотношение группы объектов, входящих в учебный, познавательный, развивающий и воспитательный аспекты. Полный перечень объектов обучения - это именно то, что должно быть представлено в программе по иностранным языкам, распределено по класс-сам, воплощено в учебниках. На каждом уроке должно осваиваться определенное количество объектов социального, лингвострановедческого, педагогического и психологического

содержания иноязычной культуры. Подобный подход делает обучение управляемым и дает возможность овладеть иноязычной культурой. Как и любая другая, она состоит из четырех элементов содержания: 1)     Знания о функциях, культуре, способах овладения языком как средством общения; 2)     Учебные и речевые навыки - опыт использования знаний; 3)     Умение осуществить все речевые функции; 4)    

Мотивация - опыт, обращенный на систему ценностей личности. Соотнеся элементы содержания иностранной культуры с аспектами обучения, можно определить компоненты иноязычной культуры как цели обучения: 1) Учебный аспект - социальное содержание цели. Данный аспект включает овладение иностранным языком как средством межличностного общения, а так же приобретение навыков самостоятельной работы, как процесс совершенствования

уровня иноязычной культуры; 2) Познавательный аспект - лингвострановедческое содержание цели. Используется как средство обогащения духовного мира личности и реализуется преимущественно на основе рецептивных видов деятельности: чтения и аудирования. 3) Развивающий аспект - психологическое содержание цели. В данный аспект входит главная цель - развитие речевых способностей, психических функций, умений общаться, определенного

уровня мотивации, которую нужно настойчиво и систематически развивать специальными средствами, включенными в систему обучения. 4) Воспитательный аспект - педагогическое содержание цели. Обучение иноязычной культуре является средством всех сторон воспитания. Но почему мы рассматриваем иноязычную культуру как цель обучения? В обществе культура выполняет несколько функций: гуманисти-ческую, коммуникативную, познавательную,

нормативную и информацион-ную. С функциями культуры тесно взаимодействуют функции речевой деятель-ности. Ведь язык является основой хранения и передачи культуры от одних людей другим. Главной функцией речевой деятельности является коммуникативная: человек говорит для того, чтобы воздействовать на поведение, мысли, чувства, сознание других людей. В этом заключается и гумманистическая функция. На основе коммуникативной