Использование метода проектов в процессе ознакомления детей 7 лет с немецкой культурой — страница 10

исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути. Е.С. Полат [28] – основные требования к использованию метода проектов: 1. наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы / задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения; 2. практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов; 3. самостоятельная

(индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся; 4. структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов); 5. использование исследовательских методов, предусматривающих определённую последовательность действий: Определение проблемы и вытекающих из неё задач исследования; Выдвижение гипотез их решения; Обсуждение методов исследования; Обсуждение способов оформления конечных

результатов; Сбор, систематизация и анализ полученных данных; Подведение итогов, оформление результатов, их презентация; Выводы и выдвижение новых проблем исследования; Типология проектов. Для типологии проектов предлагаются следующие типологические признаки: Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная и т.д. Предметно-содержательная область: монопроект (в рамках одной

области знания); межпредметный проект. Характер координации проекта: непосредственный, скрытый. Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона и т.д.) Количество участников проекта. Продолжительность проекта. Реализация метода проектов на практике ведёт к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих

учеников. Функции учителя: Помогает ученикам в поисках источников информации; Сам является источником информации; Поддерживает и поощряет учеников; Поддерживает непрерывную обратную связь; С точки зрения мотивации учебного процесса, любопытство, возможность провести исследование на иностранном языке являются важным фактором: изучаемый предмет становится, таким образом, интересной областью познания, которую учащиеся

открывают не через сухой материал учебника, а через собственный опыт. Проект – идеальный сознательный процесс обучения и воспитания. Участники занимаются тем, что им ближе. Оценивают они друг друга сами, т.е. нет страха перед преподавателем, который теперь выполняет роль советчика, помощника. Здесь отрицается стандартный, авторитарный, подход к обучению. В проектном методе инициативность и творческий подход ценятся превыше