Использование мультимедийных средств при изучении основных свойств движений в курсе планиметрии основной школы

  • Просмотров 2320
  • Скачиваний 15
  • Размер файла 1159
    Кб

Размещено на http://www. Дипломная работа По теме: Использование мультимедийных средств при изучении основных свойств движений в курсе планиметрии основной школы мультимедийный геометрия учебник обучение Содержание Введение 1. Психолого-педагогические особенности обучения геометрии в 8-9 классах 1.1 Общая психологическая характеристика школьника 1.2 Индивидуальные различия в пространственном мышлении 1.3 Типовые различия в

характеристиках компонентов математических способностей 1.4 Психологические особенности использования ТСО 1.5 Использование технологии Flash 2. Обзор учебников 2.1. Учебник Болтянского В.Г., Глейзера Г.Д. «Геометрия 7 - 9» 2.2 Учебник И.Ф. Шарыгина «Геометрия 7 - 9» 2.3 Учебник А.В. Погорелова «Геометрия 7-11» 2.4 Учебник Л.С. Атанасяна «Геометрия 7-9» 3. Мультимедийное пособие по теме: «Движение» 3.1 Основные характеристики пособия 3.2 Описание

пособия Заключение Приложение 1. Схематическая характеристика математических типов (складов ума) Библиография Введение Цель дипломной работы заключается в создании мультимедийного пособия по теме «Движение» для учеников 8-9 классов общеобразовательной школы, которое бы содержало начальные по теме представленные в визуальной динамической форме. Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи: Исследовать

психолого-педагогические особенности подросткового возраста и аспекты применения мультимедийных средств в процессе обучения, в частности, установить роль в обучении, требования, предъявляемые компьютерным средствам обучения; Проанализировать школьные учебники по теме «Движение» за 8 класс и выбрать учебник по которому будет разрабатываться пособие. Разработать мультимедийное методическое пособие по теме «Движение».

Разработать методические рекомендации по использованию мультимедийного дидактического пособия. Мультимедийное пособие позволяет использовать большой объем иллюстративного динамического материала. Поскольку материал будет структурирован по определенному учебнику, то у преподавателя появится возможность более быстро его изучить и применять на уроке, в тесной смысловой связи с учебником. При разработке мулимедийного