Использование наглядных средств при коррекции звукопроизношения у дошкольников с дислалией — страница 8

  • Просмотров 2461
  • Скачиваний 16
  • Размер файла 85
    Кб

произношения свистящих (с, с', ц) и шипящих (ш, ж, ч, щ) звуков. Это один из самых распространенных видов нарушений произношения. 2. Ротацизм — недостатки произношения звуков р и р'. 3. Ламбдацизм — недостатки произношения звуков л и л'. 4. Дефекты произношения нёбных звуков: каппацизм — звуков к и к'; гаммацизм — звуков г и г'; хитизм — звуков х и х'; йотацизм — звука й. 5. Дефекты озвончения — недостатки произношения звонких согласных

звуков. Эти дефекты выражаются в замене звонких согласных звуков парными глухими: б-п, д-т, в-ф, з-с, ж-ш, г-к и т.д. Этот недостаток нередко встречается у детей, страдающих снижением перефирического слуха. 6. Дефекты смягчения — недостатки произношения мягких согласных звуков, заключающиеся в основном в замене их парными твердыми: например, д'— д, п'— п, р'— р и т.д. (тота — тётя, Анута -— Анюта, пат — пять).[27] 1.2. Этапы и содержание

логопедической работы по устранению дислалий у дошкольников В процессе организации корригирующего обучения большое значение придается общедидактическим принципам. В то же время для эффективной и прочной коррекции дефектов произношения необходимо учитывать и специальные принципы: — этиопатогенетический (т.е. учет этиологии и механизма нарушения речепроизводства); — комплексность воздействия на все компоненты речевой

системы; — дифференцированный подход при коррекции различных видов дислалии. Прежде чем осуществить коррекционную работу необходимо согласно методике Обследование состояния звукопроизношения: 1) обследование строения и подвижности артикуляционного аппарата; 2) обследование звукопроизношения; 3) обследование фонематического слуха. 1. При обследовании артикуляционного аппарата важно помнить, что правильное произношение

звуков во многом определяется сохранностью каждой из частей периферического речевого аппарата: ротовой и носовой полостей, а также глотки и носоглотки. Проверяя строение языка, зубов, губ, неба, челюстей, необходимо выявить, соответствует ли их строение норме, а если нет, то каков характер нарушения. В процессе обследования подвижности артикуляционного аппарата ребенку предлагается по подражанию выполнить ряд упражнений: —

открыть и закрыть рот; — удержать широко распластанный язык на нижней губе (2— 3 сек.); — облизать широким языком верхнюю, нижнюю губу (по подражанию, по инструкции); — произвести круговые движения широко распластанным языком по верхней и нижней губам; — удерживать кончик языка у правого, левого углов рта (2— 3 сек.); — пощелкать языком (3—5 раз); — пощелкать языком («погонять лошадок»); — вытянуть губы вперед «трубочкой», а затем