Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников — страница 13

деятельности; — реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира; — формирование математического языка и математического ап­парата как средства описания и исследования окружающего мира и его закономерностей, в частности как базы компьютерной грамотно­сти и культуры; — ознакомление с ролью математики в развитии человеческой цивилизации и культуры,

в научно-техническом прогрессе общества, в современной науке и производстве; — ознакомление с природой научного знания, с принципами построения научных теорий в единстве и противоположности математики и естественных и гуманитарных наук, с критериями истин­ности в разных формах человеческой деятельности. 1.4. Современные цели образования и дидактические принципы организации учебной деятельности на уроках математики

Стремительные социальные преобразования, которые пережива­ет наше общество в последние десятилетия, кардинально изменили не только условия жизни людей, но и образовательную ситуацию. В связи с этим остро актуальной стала задача создания новой концеп­ции образования, отражающей как интересы общества, так и инте­ресы каждого отдельного человека. Таким образом, в последние годы в обществе сложилось новое по­нимание

главной цели образования: формирование готовности к саморазвитию, обеспечивающей интеграцию личности в нацио­нальную и мировую культуру. Реализация этой цели требует выполнения целого комплекса задач, среди которых основными являются: 1) обучение деятельности — умению ставить цели, организо­вывать свою деятельность для их достижения и оценивать результаты своих действий; 2) формирование личностных качеств — ума, воли,

чувств и эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятель­ности; 3) формирование картины мира, адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы. Следует подчеркнуть, что ориентация на развивающее обучение вовсе не означает отказ от формирования знаний, умений и навыков, без которых невозможно самоопределение личности, ее самореализация. Именно поэтому дидактическая система

Я.А. Коменского, впитав­шая в себя вековые традиции системы передачи ученикам знаний о мире, и сегодня составляет методологическую основу так называемой “традиционной” школы:  Дидактические принципы — наглядность, доступность, научность, систематичность, сознательность усвоения учебного материала.  Метод обучения — объяснительно-иллюстративный.  Форма обучения — классно-урочная. Однако для всех очевидно,