Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников — страница 2

чем, скажем, 10 лет назад. Школа как образовательная система стремится обеспечить гармоничное слияние глубоко гуманистического опыта традиционной педагогики и новых тенденций в обучении, определяемых сменой социально-экономических, культурных и научных парадигм. На данный момент, пожалуй, уже уместно говорить даже о некоторой перенасыщенности школы педагогическими инновациями. Эксперимент — дело трудоемкое, и изрядно

подуставшее, и в моральном, и в финансовом плане школы в поиске возможных педагогических находок больше обращают внимание на уже зарекомендовавшие себя временем и, соответственно, результатом программы, технологии. Одной из таких программ является развивающий курс математики Л.Г. Петерсон. Традиционная школа в общей массе опирается на процесс обучения в варианте “натаскивания”в ущерб развитию мышления — это

общепризнанно. Но еще больше при этом страдает комплекс становления личности. Образовательная технология “Школа 2100”(курс математики) характеризуется двумя особенностями: — глубокой системной психологической основой ее построения, обеспечивающей гармоничное сочетание высоких показателей обученности с созданием оптимальных условий развития познавательных процессов и, особенно, интеллекта; — оптимизацией процесса

развития личности в целом. Именно эти особенности данного курса математики повлияли на выбор темы моей дипломной работы, которая, как я считаю, сегодня очень актуальна. Назову несколько предпосылок: — гимназия № 5, в которой я работаю, восемь лет обучает по общеобразовательной программе “Школа 2100”математике; — образовательная программа “Школа 2100”привлекла внимание Национального института образования и Министерства

образования нашей республики; — в 2000/2001 уч. г. на базе Смолевичского района Минской области начался эксперимент по полному освоению российской общеобразовательной программы “Школа 2100”, а с 1 сентября 2001 года он стал одним из самых массовых. Цель дипломной работы: изучить особенности образовательной технологии “Школа 2100”по математике. Поставленную цель можно решить с помощью следующих задач:  Обосновать выбор

программы “Школа 2100”как альтернативную традиционному обучению.  Проанализировать сущность, принципы, особенности технологии программы “Школа 2100”по математике.  Выделить специфические принципы организации учебной деятельности младших школьников на уроках математики по образовательной технологии “Школа 2100”.  Описать и проиллюстрировать использование деятельностного метода в обучении младших школьников