Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников — страница 7

современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;  содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от рассовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учет разнообразия мировоззренческих подходов, способствования реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений. Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод, что

образовательная программа “Школа 2100” вполне соответствует образовательным стандартам Республики Беларусь. Являясь альтернативой государственной, программа “Школа 2100”возможна и эффективна для использования в начальной школе всех типов учебных заведений (школы, прогимназии). 2.2. Сущность образовательной технологии Прежде чем дать определение образовательной технологии, необходимо раскрыть этимологию слова

“технология” (наука о мастерстве, искусстве, т.к. от греч. – techne – мастерство, искусство и logos – наука). Понятие технологии в современном значении используется прежде всего в производстве (промышленном, сельскохозяйственном), различных видах научно-производственной деятельности человека и предполагает совокупность знаний о способах (совокупность способов, операций, действий) осуществление производственных процессов,

гарантирующих получение определенного результата. Таким образом, ведущими признаками, характеристиками технологии являются:  Совокупность (сочетание, соединение) каких-либо компонентов.  Логика, последовательность компонентов.  Методы (способы), приемы, действия, операции (как компоненты).  Гарантия результата. Суть образовательной деятельности состоит в интериоризазии (переноса общественных представлений в

сознание отдельного человека) учеником некоторого объема информации, соответствующего культурным нормам и этическим ожиданиям общества, в котором растет и развивается ученик. Управляемый процесс передачи новому поколению элементов духовной культуры предыдущих поколений (управляемая образовательная деятельность) называется образованием, а сами передаваемые элементы культуры — содержанием образования. Интериоризованное

содержание образования (результат образовательной деятельности) применительно к субъекту инериоризации также называется образованием (иногда — образованностью). Таким образом понятие “образование” имеет три значения: социальный институт общества, деятельность этого института и результат его деятельности. Итак, содержанием образования являются идеальные тексты, то есть частный случай информации. Поэтому в содержании