Использование педагогического мониторинга и педагогической диагностики как средств становления мастерства — страница 2

деятельность. Кто учил планомерно, всегда пытался определить и результаты своих усилий». В современной российской педагогике мониторинговые и диагностические исследования пока нечастое явление, но их применение в дошкольном учреждении позволит увидеть объективную картину состояния управляемой системой и изменений, происходящих в ней. Обоснование проблемы. Реформирование современной системы дошкольного образования

ориентированного на социальную защиту ребенка от непрофессиональных педагогических воздействий и на повышение качества образовательных услуг, что потребует тщательного анализа, отслеживания качества образования. Выявить качество образовательных услуг, получить достоверный материал для анализа, оценки и коррекции собственной педагогической деятельности дошкольного учреждения позволяет педагогический мониторинг. Опыт

показывает, что многие руководители дошкольных учреждений имеют смутное представление о педагогическом мониторинге, технологии его применения в практике. Проблемы видятся еще и в том, что в момент бурного инновационного всплеска в образовании педагоги столкнулись с трудностями в обновлении содержания педагогического процесса, в выборе и реализации программ нового поколения. Поэтому возникает необходимость в разработке

модели педагогического мониторинга, основанной на постоянном изучении социальных и профессиональных потребностей на образовательные и методические услуги. Глава I. Педагогический мониторинг как система отслеживания качества образования 1.1 Актуальность проблемы использования мониторинга в образовательном учреждении Понятие «мониторинг» является производной формой от латинского monitor и означает осуществление некоторого

действия, направленного на реализацию функций наблюдения, контроля, предупреждения. Педагогический мониторинг – это форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая слежение за ее состоянием, а также дающая возможность прогноза развития педагогической системы. Педагогический мониторинг тесно связан как с содержанием, так и с методами

обследования, осуществляемыми в рамках медицинского, социологического и психологического мониторингов. Мониторинг предполагает отслеживание результатов на трех уровнях (объекты мониторинга): Воспитатели; Руководитель; Родители. В зависимости от выбранного объекта мониторинга определяется вид мониторинга, постановка специфических целей и задач, связанных с их реализацией на практике. Мониторинг реализуется по двум