Использование педагогического мониторинга и педагогической диагностики как средств становления мастерства — страница 8

Ее главное предназначение – анализ и устранение причин, эти недостатки порождающих, накопление и распространение педагогического опыта, стимулирование творчества, педагогического мастерства. Причинами низкого качества образовательных услуг могут быть конкретные просчеты в профессиональной подготовке воспитателей, устаревшие образовательные программы и педагогические технологии и методики работы с детьми, бессистемный

набор новаций, отсутствие взаимодействия с родителями, просчеты в организации материальной развивающей среды в дошкольном учреждении и многие другие причины. Выявить их, оказать воспитателю консультативную помощь, дать конкретные рекомендации по совершенствованию работы с детьми и родителями воспитанников, разработать план реализации управленческого решения по повышению качества образовательных услуг дошкольного

учреждения – главное направление методической работы. В процессе изучения педагогической деятельности воспитателя оцениваются его профессиональные умения руководить разными видами деятельности дошкольников (игровой, театрально-художественной, трудовой и т.д.); профессиональные умения по руководству развитием речи; профессиональные умения и качества, необходимые для общения с детьми. Для данного изучения педагогической

деятельности воспитателя И.А.Комарова, Р.Л.Непомнящая предлагают оценочные шкалы. Этими же авторами разработана оценочная шкала для изучения педагогического мастерства педагогов: проявление профессиональных качеств воспитателя, организационно-методических умений, личностных особенностей, внешние проявления. Основной задачей для руководителя в координации педпроцесса остается контроль над работой воспитателя, а ключевым

разделом работы выступает прогнозирование. Педагогическая диагностика позволяет в интегрированном виде решить следующие задачи: Научное обоснование планирования и организация содержательной стороны педагогического процесса; Критическое апробирование и применение той или иной педагогической технологии; Достижение результативности и эффективности педпроцесса; Возможности прогнозирования развития личности дошкольника.

Владение педагогической диагностикой позволяет усилить профессиональную направленность работы каждого воспитателя и руководителя, повысить заинтересованность в научно-методическом осмыслении своей работы. Разделы повышения квалификации воспитателей в данном направлении: Сообщение научно-теоретических знаний. Необходимо добиться понимания, что педагогическая диагностика – это не перечень диагностических методик и