Коммутативная направленность проектной деятельности на уроках английского языка в средних классах

  • Просмотров 2349
  • Скачиваний 13
  • Размер файла 61
    Кб

Государственное образовательное учреждение Губернский колледж г. Похвистнево Сергиевский филиал Дипломная работа На тему: "Коммутативная направленность проектной деятельности на уроках английского языка в средних классах". Суходол 2009 Оглавление Введение Глава I. Коммуникативная направленность метода проектов при изучении английского языка 1.1 Значение коммуникативных навыков в формировании личности школьников при

изучении иностранного языка 1.2 Метод проектов на уроке иностранного языка 1.3 Основные требования к использованию метода проектов Вывод по 1 главе Глава II. Проектная деятельность на уроках английского языка на среднем этапе обучения 2.1 Типы проектов 2.2 Учебные телекоммуникационные проекты Вывод по 2 главе Глава III. Проектная деятельность учащихся на уроках английского языка с использованием ИКТ в средних классах 3.1

Информационные технологии при изучении английского языка в средней школе 3.2 Проектная методика и интернет Вывод по 3 главе Заключение Библиография Введение Актуальность исследования. В последние годы все более широкое распространение в практике обучения, в том числе и в обучении иностранным языкам находит метод проектов. Он трактуется методистами и учителями по-разному. Мы придерживаемся следующего определения данного

метода: "Метод проектов предполагает определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов". Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей

сути. Популярность метода проектов обусловлена тем, что в силу своей дидактической сущности он позволяет решать задачи развития творческих возможностей учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и применять их для решения познавательных и практических задач, ориентироваться в информационном пространстве, анализировать полученную информацию, поскольку в разные моменты познавательной, экспериментальной