Комплексное изучение ребенка — страница 6

предлагают определить главное различие между парой слов. В тех случаях, когда она не может сама выявить существенные признаки различия или сходства, ей оказывается помощь, а затем предлагают для сравнения аналогичную пару понятий для определения возможности осуществления переноса и умения использовать помощь. Инструкция: "Я назову тебе какие-нибудь два предмета, а ты попробуй сказать, что между ними общего, чем они похожи.

Старайся говорить как можно больше". Слива-вишня; Тарелка- стакан; Кошка-мышка; Береза-ромашка; Валенки-туфли. Оценка результатов: 4 балла - если сразу дается обобщающее слово. 3 балла - если перечисляются отдельные признаки, а затем дается обобщающее слово. 2 балла - если перечисляются отдельные признаки. 1 балл - ребенок не выполняет задание. Результаты исследования: Слива-вишня: «Это фрукты, у которых есть косточка. Слива больше

вишни. Вишню я люблю больше, чем сливу. У нас во дворе растет вишня, я прошлым летом лазила на дерево и рвал её». Данный ответ - 4 балла. Тарелка - стакан: «Посуда. Может быть, стеклянная. Но иногда бывает и просто пластиковая». Данный ответ - 4 балла. Кошка-мышка: «Это животные. Мышка маленькая, а кошка большая. Кошка гоняется за мышкой. У нас дома есть кошка, но мышей я дома не видела». Данный ответ - 4 балла. Береза-ромашка: «Ромашка это

цветок, береза – дерево. У них есть листья. Ромашка цветет белыми цветками. На ромашке можно гадать. А про березу пишут стихотворения». Данный ответ - 3 балла. Валенки-туфли: « Это обувь. Валенки носят зимой. Но я зимой ношу сапоги, а в школе надеваю сменную обувь - туфли». Данный ответ - 4 балла. У девочки присутствует способность к обобщению. Задание не вызвало никаких затруднений. Отвечала сразу без долгих раздумий, выявляя сходства

и различия названных слов. Добавляла описательные характеристики, что свидетельствует об образности мышления. Сказала, что это задание ей очень понравилось. 5. Исследование эмоционально – волевой сферы Развитие эмоционально-волевой сферы личности является сложным процессом, который происходит под воздействием ряда внешних и внутренних факторов. Факторами внешнего воздействия являются условия социальной среды, в которых

находится ребёнок, факторами внутреннего воздействия - наследственность, особенности его физического развития. 5.1 Методика "Паровозик" (выявление тревожности) Методика позволяет определить особенности эмоционального состояния ребёнка: нормальное или пониженное настроение, состояния тревоги, страха, удовлетворительную или низкую адаптацию в новой или привычной, социальной среде. Инструкция: Белый паровозик и 8