Комплексные задачи по физике — страница 4

  • Просмотров 7640
  • Скачиваний 336
  • Размер файла 259
    Кб

математически проблема представлена уже решённой, необходимо только словесно описать физические принципы, правила и законы, использованные в этом решении. Творческие задания /исследовательские и конструкторские/, успешнее и с познавательной пользой решаются, если в самой задаче обозначен некий отдалённый прототип, который нужно дополнить деталями или описать принцип действия механизма по представленной схеме. Комплексная

задача, если в ней задано множество проблем, приучает учеников планировать свои творческие действия, осмысливая причины безуспешных действий, вырабатывать стратегию на будущее. Такой навык полезен и для решения экзаменационных задач, когда важна продуктивность умственных действий. Его трудно внушить инструктивным способом; пусть лучше ученик сам приходит к нему путём осмысливания комплексных проблем. ТРЕНИРОВОЧНАЯ ЦЕЛЬ

при обучении имеет самостоятельное значение, которое нельзя игнорировать. Методика применения тренировочных задач была бы идеальной, если бы был достоверно известен минимальный период регенерации памяти для длительного её сохранения и необходимое количество повторений умственных операций для усвоения или восстановления навыка. Такие методики существуют для многих видов профессиональной деятельности. Тренажёры, системы

тестов и другие средства контроля натренированности используются для поддержания знаний и навыков на необходимом уровне. В любом виде обучения присутствует развивающая функция, в школьном обучении она особенно важна, так как множество интеллектуальных и практических навыков современного человека начинает, а часто и заканчивает, своё формирование в школе. Получаемые в школе знания и умения не доводятся до состояния

насыщения или совершенства, так как предыдущие знания и умения служат частной основой к усвоению более сложных систем знания и навыков. От целочисленных расчётов - к дробным, пропорциональным, алгебраическим, дифференциальным, комплексным, вариационным, вероятностным. От геометрических построений - к топологическим, проективным преобразованиям. От конечных, абсолютных, постоянных представлений - к относительным, бесконечным,

обратимым. Закрепление прежних привычек часто служит тормозом в формировании новых умений. В психологии утверждается, что формирование навыка необходимо начинать с малой дозы при частом повторении, затем постепенно увеличивать длительность тренировок вместе с увеличением длительности пауз. Из сказанного следует, что темпы формирования знаний и умений могут не совпадать, особенно при последовательном построении курса