Контроль знаний учащихся при изучении линии уравнений в основной школе

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный гуманитарный университет» Физико-математический факультет Кафедра дидактики физики и математики Выпускная квалификационная работа Контроль знаний учащихся при изучении линии уравнений в основной школе Выполнила студентка V курса очной формы обучения физико-математического

факультета (Специальность 050201.65 Математика) Семиохина Мария Александровна Научный руководитель: канд. пед. наук, доцент кафедры дидактики физики и математики Шилова З. В. Рецензент: канд. пед. наук, доцент кафедры дидактики физики и математики Крутихина М. В. Работа допущена к защите в ГАК «___» _________2008 г. Зам. зав. кафедрой ____________ М. В. Крутихин «___» _________2008 г. Декан факультета ______________ Е. В. Кантор Киров 2008

Содержание Введение Глава I. Теоретические основы контроля знаний, умений и навыков учащихся §1. Цели контроля знаний и умений учащихся §2. Функции контроля знаний и умений учащихся §3. Педагогические требования к организации контроля §4. Виды контроля §5. Методы контроля §6. Формы контроля Глава II. Методические особенности контроля знаний, умений и навыков учащихся при изучении линии уравнений в основной школе §1. Анализ

содержания программы по математике §2. Анализ изложения тем, связанных с изучением линии уравнений, в школьных учебниках по алгебре для 5-9 классов §3. Методические рекомендации по осуществлению контроля при изучении линии уравнений в основной школе §4. Опытное преподавание Заключение Библиографический список Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Приложение 5 Приложение 6 Приложение 7 Приложение 8 Приложение 9

Приложение 10 Введение Линия уравнений в основной школе является, пожалуй, одной из главных, и её теоретические положения наилучшим образом связаны с практикой. Уравнения используются в том числе и в математическом моделировании. При изучении уравнений так же, как и в других разделах школьного курса математики, необходимо особо выделить их теоретическую основу и связи этого раздела с остальным содержанием курса математики, с