Коррекционная работа при открытой форме ринолалии — страница 3

ребенка с ринолалией необходимо чрезвычайно активно участие родителей. Для этого создают специальные руководства (Яковенко В.Н., 1962г. Екатеринбургский центр «Бонум», 1990, Вансовская Л.И., 1994г.), задачи которых определены в следующих основных рекомендациях: - требование правильного примера для подражания – медленное, отчетливое произношение взрослыми слов и простых предложений; важность непринужденного общения в коллективе

детей с нормальной речью; посещение массового детского сада, участие в играх, развивающих слуховое, зрительное, кинестическое восприятие, пребывание на занятиях музыкой и пением; - развитие внимания и усидчивости в специально созданных игровых ситуациях, постепенный переход к играм-занятиям, создающим условия для будущего обучения: - развитие речевого праксиса, воспитание дыхания, мелкой моторики в игровой форме; - расширение

лексики и развитие способности к общению и образованию понятий. В связи с ухудшением экологической обстановки, снижением уровня жизни семей не уменьшается, а увеличивается число детей с врожденными расщелинами. Поэтому крайне необходимо как можно более раннее выявление таких детей и оказание им комплексной медико-психолого-логопедической помощи. В нашей работе мы использовали методики следующих авторов: А.Г. Ипполитовой,

Л.И. Вансовской, И.И. Ермаковой. Актуальность нашего исследования состоит в том, что в настоящее время формирование навыков правильной речи имеет большое значение, поэтому очень важен поиск наиболее эффективных форм работы. Цель исследования – апробация эффективных методик преодоления нарушения речи при открытой ринолалии. Предмет исследования – система логопедического воздействия при устранении недостатков речи у детей

дошкольного возраста с врожденными анатомо-функциональными нарушениями, вызванными открытой ринолалией. Объект исследования - особенности нарушения речи у детей с открытой ринолалией, обусловленной врожденной расщелиной речевого аппарата. Гипотеза исследования – мы полагаем, что правильно организованная коррекционная работа делает возможным значительное улучшение тембра голоса и исправление нарушения

звукопроизношения, обусловленного анатомо – физиологическими дефектами речевого аппарата. В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой предстоит решить следующие задачи: 1. Проанализировать специальную литературу по проблеме. 2. Изучить особенности физиологии, анатомии, речи и психики детей с открытой ринолалией. 3. Определить систему методических приемов, влияющих на эффективность работы по коррекции