Коррекционно-развивающая работа при раннем детском аутизме — страница 19

психического дизонтогенеза ребенка проведение падагогической диагностики, педагогического обследования ребенка определение обобенностей речевого развития ребенка установление взаимопонимания и тесного контакта с родителями II Адаптационный психотерапия родителей. привлечение к процессу медикаментозного лечения установление контакта со взрослым: смягчение общего фона сенсорного и эмоционального дискомфорта, тревоги,

страхов адаптация к новым условиям; формирование навыков самообслуживания взаимодействие ребенка и взрослого; тренировка мускулатуры артикуляционного аппарата, массаж со стимуляцией активных речевых точек ознакомление родителей с рядом психических особенностей ребенка III Активирующий купирование болезненных симптомов и стимулирование психической активности ребенка стимуляция психической активности направленной на

взаимодействие со взрослыми и сверстниками пропедевтика обучения (коррекция специфического недоразвития восприятия, моторики, внимания, речи) активация речи с помощью жестов, песен, стихов, в ходе тонизирующей игры, просмотр фильмов составление индивидуального плана, программы обучения аутичного ребенка в домашних условиях IV Формирующий медикаментозное лечение гибко корригируется, то тонизируя активность ребенка, то

купируя формирование у ребенка целенаправленного поведения обучение чтению, письму; формирование навыков изобразительной деятельности, навыков игры со сверстниками работа по формированию диалогической речи, обучение спонтанно воспроизводить слова, штампы обучение родителей методикам воспитания аутичного ребенка: организация его режима, привитие навыков самооблуживания болезненные прявления (тревогу и страхи) VI

Коррегирующий поддерживающая психофарманологическая и общеукрепляющая терапия; массаж преодоление отрицательных форм поведения: агрессии, негативизма, расторможенности влечений реализация коррекционно-развивающих задач; коммуникация и социализация ребенка в обществе, расширение представлений об окружающем мире обучение спонтанной речи; постепенное расширение словарного запаса слов; все действия комментируются речью;

коррекция речевых нарушений обучение холдинг-терапии; подготовка к школе 2.2 Коммуникативная направленность работы по развитию речи ребенка с аутизмом У детей с аутистическими проявлениями наблюдается нарушение социального взаимодействия и способности к общению. Процесс социализации детей с аутизмом, затрудняет специфическое развитие речи, которое характеризуется малым запасом слов, уходом от речевого общения,