Коррекционно-развивающая работа при раннем детском аутизме — страница 2

насколько важным является проведение коррекционно-развивающей работы с аутичными детьми, и насколько актуальна данная проблема. Целью исследования является выявление оптимальных путей, и средовых ресурсов коррекционно-развивающей работы, способствующей социализации и адаптации аутичных детей. Для достижения указанной цели в работе были поставлены следующие задачи: ● изучить современные медико-педагогические

представления о проблеме раннего детского аутизма, его природе и сущности; осуществлении ранней диагностики ● проанализировать своеобразие речевого развития аутичного ребенка; ● раскрыть особенности содержания коррекционно-развивающей работы и выявить условия для успешной реабилитации детей; ● исследовать условия реабилитации детей на базе ЦКРОиР г Гродно. Объектом исследования выступает коррекционно-развивающая

работа, а предметом – организация процесса коррекционно-абилитационной помощи детям с синдромом РДА (педагогический подход). В ходе подготовки и написания данной работы был использован опыт ученых (анализ публикаций), знания специалистов (учителей-дефектологов, педагогов-психологов), изучение документации, анализ динамики развития детей с аутическими проявлениями, а также наблюдение за аутичными детьми в группе ГГЦКРОиР.

Гипотеза исследования – проведение адекватно организованной коррекционно-развивающей работы (в частности программы и среды), способствует улучшению динамики развития детей с аутистическими проявлениями, формированию функциональных навыков и дальнейшей социализации. В соответствии с указанной целью и задачами определилась и структуры работы. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Во введении дается обоснование выбора темы исследования, ее актуальность, поставлены цель и вытекающие из нее задачи, характеризуется структура работы. В первой главе изучаются современные концепции детского аутизма. в частности, здесь раскрываются главные медицинские и педагогические проявления синдрома раннего детского аутизма. Предоставлена клинико-психологическая классификация РДА, дифференциальная и педагогическая

диагностики, а также особенности речевых расстройств у детей с РДА. Вторая глава посвящена коррекции и развитии детей с синдромом РДА, указана роль организации интегрированного обучения и воспитания детей с РДА. Заключение представлено в виде кратких выводов и анализов данной работы, подведены итоги и доказана возможность и необходимость изучения и дальнейшего исследования этой темы. Имеется список использованной