Критерии готовности педагогов к использованию экспериментирования

  • Просмотров 2923
  • Скачиваний 16
  • Размер файла 82
    Кб

Аттестационная работа «Формирование готовности педагогов к использованию экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников». Выполнила: Авхадиева Г.И. ст. воспитатель МДОУ № 79 2009 Содержание Введение Глава I. Научно-теоретические аспекты проблемы 1.1 Психолого-педагогические исследования в области применения экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников 1.2 Структура и содержание

педагогического мастерства 1.3 Педагогические условия, обеспечивающие эффективность освоения педагогами метода экспериментирования Глава II. Содержание и технология опытно-экспериментальной работы 2.1 Модель опытно-экспериментальной работы 2.2 Изучение исходного уровня готовности педагогов к использованию экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников 2.3 Формирование готовности педагогов к

использованию экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников 2.4 Результаты опытно-экспериментальной работы Заключение Список литературы Приложения Введение На сегодняшний день модернизация российского образования требует пересмотра технологий обучения дошкольников, ориентируя педагогов на использование в своей деятельности более эффективных форм и методов, позволяющих строить педагогический

процесс на основе развивающего обучения. Одним из таких методов является детское экспериментирование. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как

постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.