Критерии готовности педагогов к использованию экспериментирования — страница 16

условий. Предметом беседы лучше избирать практически значимый, актуальный вопрос, требующий всестороннего рассмотрения. Необходимо, чтобы воспитатели обладали достаточным запасом теоретических знаний и профессионализмом. Метод игрового моделирования - метод активизации педагогов при проведении любого методического мероприятия. Этот метод ценен тем, что учит практическому выполнению этических профессиональных норм и

правил поведения; это творческая, свободная деятельность, что и увлекает ее участников; метод имитации (подражания, изображения, отражения) принятия решений в различных ситуациях по заданным или выбираемым самими участниками правилам. Нередко деловые игры называют имитационными управленческими. Сам термин «игра» на различных языках соответствует понятиям о шутке, смехе, легкости и указывает на связь этого процесса с

положительными эмоциями, вызывает высокую активность участников в разрешении реальных педагогических проблем, позволяет связывать теорию с практическим опытом. Таким образом, педагогическими условиями, обеспечивающими эффективность освоения педагогами метода экспериментирования, выступают: - формирование мотивации педагогов на использование экспериментирования как метода развивающего обучения; - осуществление

обогащения, систематизации и интеграции знаний о данном методе обучения; - обеспечение включение педагогов в исследовательскую, практическую и рефлексивную деятельность по использованию данного метода обучения. Глава II. Содержание и технология опытно-экспериментальной работы 2.1 Модель опытно-экспериментальной работы В данном параграфе раскрывается логика опытно-экспериментальной работы: цель, задачи, этапы, содержание и

условия, дается краткая характеристика используемых в ходе эксперимента диагностик и методов; выявляется исходный уровень готовности педагогов к использованию экспериментирования как метода обучения дошкольников, анализируются результаты, характеризующие состояние готовности педагогов на начало формирующего эксперимента. Педагогический эксперимент мы рассматриваем как этап научно-исследовательской деятельности,

который обеспечивает проверку положений гипотезы [12] . Целью исследования являлось обоснование педагогических условий, обеспечивающих эффективное формирование готовности педагогов к использованию экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников. Для достижения поставленной цели и решения сформулированных задач педагогического эксперимента была использована совокупность научно-исследовательских