Критерии готовности педагогов к использованию экспериментирования — страница 3

экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников». Цель исследования: Обосновать педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование готовности педагогов к использованию экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников. Объект: Совершенствование педагогического мастерства педагогов. Предмет: Создание эффективной системы организационно-методических мероприятий по

проблеме использования экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников. Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что эффективность освоения педагогами метода экспериментирования может быть обеспечена, если реализуются следующие условия: - формируется мотивация педагогов на использование экспериментирования как метода развивающего обучения; - осуществляется обогащение,

систематизация и интеграция знаний о данном методе обучения; - обеспечивается включение педагогов в исследовательскую, практическую и рефлексивную деятельность по использованию данного метода обучения. Цель, объект, предмет и гипотеза обусловили постановку следующих задач исследования: Изучить степень представленности проблемы в психолого-педагогической, методической и периодической литературе. Выявить уровень

педагогического мастерства педагогов. Разработать и реализовать организационно-методические мероприятия по проблеме использования экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников. Определить эффективность системы разработанных организационно-методических мероприятий. Для решения задач и проверки гипотезы был использован комплекс методов исследования: анализ психолого-педагогической, методической и

периодической литературы; диагностические методы (наблюдение, беседы, анкетирование, метод экспертных оценок); методы статистической обработки данных; педагогический эксперимент. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 79 «Аистёнок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального и личностного развития

воспитанников г. Орска». Исследование проводилось в три этапа. Содержанием первого этапа стало определение задач, предмета и объекта исследования; осуществление анализа психолого-педагогической, методической и периодической литературы, педагогического опыта; изучение состояния исследуемой проблемы на основе констатирующего эксперимента по выявлению уровня готовности педагогов к использованию экспериментирования как