Критерии готовности педагогов к использованию экспериментирования — страница 4

метода развивающего обучения дошкольников, выбору педагогических условий; обобщение и систематизация полученного материала. На втором этапе разрабатывалась программа опытно-экспериментальной работы по формированию готовности педагогов к использованию экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников, проводилась опытно-экспериментальная работа по проверке педагогических условий. На третьем этапе

подводились итоги, обрабатывались и обобщались полученные данные, проверялись результаты исследования. Научная новизна исследования состоит: В уточнении понятия «метод экспериментирования»; В определении сущностной характеристики педагогического мастерства; В обосновании педагогических условий эффективного формирования готовности педагогов к использованию экспериментирования как метода развивающего обучения

дошкольников. Теоретическая значимость исследования заключается в научном обосновании модели формирования готовности педагогов к использованию экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников. Практическая значимость исследования состоит в содержательно-технологическом обеспечении процесса формирования профессиональной готовности педагогов к применению метода экспериментирования. Материалы

исследования могут быть использованы в дошкольных учреждениях, что позволит повысить качество готовности педагогов по проблеме использования метода экспериментирования. На защиту выносятся следующие положения: Экспериментирование - метод обучения, с помощью которого педагог придаёт познавательной деятельности детей, усвоению новых знаний, умений практический характер. Готовность педагогов к использованию

экспериментирования как метода обучения детей дошкольного возраста – это интегративное образование личности, соединяющее в себе мотивационный, когнитивный и деятельностный компоненты. Эффективность формирования готовности педагогов к использованию экспериментирования как метода обучения детей дошкольного возраста обеспечивают педагогические условия: - формируется мотивация педагогов на использование

экспериментирования как метода развивающего обучения; - осуществляется обогащение, систематизация и интеграция знаний о данном методе обучения; - обеспечивается включение педагогов в исследовательскую, практическую и рефлексивную деятельность по использованию данного метода обучения. Обоснованность и достоверность результатов и основных выводов исследования обеспечивается методологической обоснованностью его исходных