Личностно-ориентированное обучение на уроках информатики — страница 8

обучения Невоз­можно построить идеальную модель, как это принято, т.е. наме­тить общие цели и конечные результаты без учета «сопротивле­ния материала», каким является ученик как носитель субъектного опыта. В этом смысле можно различить термин «прожектирование» (мысленное, идеальное простраивание чего-либо) и проектиро­вание (как создание и практическое воплощение проекта). Эф­фект создания и управления

личностно-ориентированным обуче­нием зависит не только от организации, но в значительной мере от индивидуальных способностей ученика как основного субъек­та образовательного процесса. Это делает само проектирова­ние гибким, вариативным, многофакторным. Проектирование личностно-ориентированной системы обуче­ния информатике предполагает: признание ученика основным субъектом процесса обучения; определение цели

проектирования — развитие индивидуаль­ных способностей ученика; определение средств, обеспечивающих реализацию постав­ленной цели посредством выявления и структурирования субъ­ектного опыта ученика, его направленного развития в процессе обучения. повышении интереса ученика к информатике. комплектование учебного процесса необходимым техническим и программным обеспечением в соответствии с постоянно

развивающимися технологиями. использование компьютерных технологий в процессе исследования личности ученика. Совершенствование учебного процесса на базе современных информационных технологий. И мн. др. Реализация личностно-ориентированного обучения информатике требует раз­работки такого содержания образования, куда включаются не только научные знания, но и метазнания, т.е. приемы и методы познания. Важным является

разработка специальных форм взаи­модействия участников образовательного процесса (учеников, учителей, родителей). Необходимы также особые процедуры отслеживания характе­ра и направленности развития ученика; создание благоприятных условий для формирования его индивидуальности, восприятия. Реализация модели личностно – ориентированного обучения на уроках информатики. Что нужно для того, чтобы реализовать модель

личностно-ориентированного обучения в школе на информатике? Необходимо, во-первых, принять концепцию образовательно­го процесса информатики не как соединение обучения и воспитания, а как развитие индивидуальности, становление способностей, где обу­чение и воспитание органически сливаются. Во – вторых, выявить характер взаимоотношений основных участников образовательного процесса: управленцев, учителей, учеников,