Лингвометодические основы изучения написания буквы ерь после шипящих в окончаниях существительных с учетом вариантов орфограмм — страница 10

требуют ми- нимума самостоятельности и творчества. Переход от предшествующих видов знаний и упражнений к последующим предполагает не только постоянное нарастание трудности и сложности заданий, но и усиле- ние самостоятельности в их выполнении и творческого подхода в их решении. Представление о последовательности упражнений и их соот- ветствие целям и задачам обучения на различных этапах усвоения навыков может дать таблица.

Последовательность упражнений в процессе усвоения учащимися навыков  ш1.0 ┌────────────────────────────────┬──────────────────────────────┐ │ Дидактическая цель (задача) │ │

├────────────────────────────────┼──────────────────────────────┤ │ Актуализация опорных знаний │Подготовительные упражнения. │ │и навыков. │ │

├────────────────────────────────┼──────────────────────────────┤ │ Усвоение знаний (правил, │Вводные упражнения (познава- │ │понятий). │тельные, мотивационные). │

├────────────────────────────────┼──────────────────────────────┤ │ Первичное применение │Пробные упражнения. │ │знаний. │ │

├────────────────────────────────┼──────────────────────────────┤ │ Овладение навыками в стан- │Тренировочные упражнения (по │ │дартных условиях. │образцу, инструкции, заданию).│