Лингвометодические основы изучения написания буквы ерь после шипящих в окончаниях существительных с учетом вариантов орфограмм — страница 11

├────────────────────────────────┼──────────────────────────────┤ │ Творческий перенос знаний │Творческие упражнения │ │и навыков в нестандартные │ │ │условия (усвоение умений) │ │

├────────────────────────────────┼──────────────────────────────┤ │ Контроль, коррекция и │Контрольные упражнения. │ │оценка навыков и умений │ │

└────────────────────────────────┴──────────────────────────────┘  ш2.0 Дадим краткую характеристику каждому из видов упражнений. - 17 - Подготовительные упражнения имеют своей целью подготовить школьников к восприятию новых знаний и способов их

применения на практике. Такие упражнения имеют в основном репродуктивный харак- тер. Самостоятельность учащихся при выполнении их минимальная. Вводные упражнения применяются для того, чтобы создать у учащихся проблемную ситуацию как способ мотивации учения, подго- товить условия для самостоятельного поиска новых способов выпол- нения действий или формирования соответствующего правила (алго- ритма), подвести учащихся к

пониманию опорного теоретического ма- териала, подготовить их к осмыслению правила, закона, являющегося основой для усвоения навыков. Пробные упражнения - это самые первые задания на применение только что полученных знаний. Их используют тогда, когда новый материал усвоен еще непрочно, и учащиеся могут допустить ошибки в его применении. Тренировочные упражнения направлены на усвоение учащимися навыков в стандартных условиях.

От проблемных они отличаются большей степенью самостоятельности и инициативы учащихся в их вы- полнении, а также большим разнообразием заданий, сложность и трудность выполнения которых постепенно нарастает. Дидактическая цель творческих упражнений заключается в том, чтобы сформировать у учащихся правильно и быстро решать проблемы на основе творческого применения полученных знаний и приобретен- ных навыков. Контрольные