Логопедическая работа с больными перенесшими инсульт — страница 14

фраз из заданных слов; в) заполнение пропусков во фразах, например: «Высоко в небе летит реактивный...»; «Я всегда умываюсь холодной...»; «В магазин привезли...»; «Я всегда с нетерпением жду...». г) рассказ по сюжетной картинке. 7. Исследование фонематического слуха: а) повторение пар слогов и слов с оппозиционными фоне­мами, например, «ба-па», «па-ба» и т. д., или «бочка — почка», «кот—год», угол—уголь», «мыло—Мила» и т. д.; б) показ

одного из парных слогов или слов, предъявлен­ных письменно («покажите, где написано «па», где написано «ба», где написано «год», где написано «кот» и т. п.); в) оценка больным качества повторения, произнесенных логопедом слогов и слов с оппозиционными фонемами, который специально произносит в произвольном порядке правильные и не правильные варианты. 8. Исследование слухо - речевой памяти. Предлагается пов­торить: а) серии

звуков, например, «а с у» или «б ш а»; б) серии слов: «дом — лес — кот», «дом — лес — кот — ночь»; в) короткие и длинные сложно - построенные фразы. 9. Исследование смысла слов: а) объяснение прямых значений отдельных слов, например ,ответы на вопрос: «что такое очки, для чего они нуж­ны?», «что такое радость?», какай разница между словами: «обман» и «ошибка»; б) объяснение переносных значений слов и фраз, например, ответы на вопрос, что

такое «золотое поле», «железная рука», как понимать пословицу «Что посеешь, то и пожнешь!» и т. д. 10. Исследование чтения и письма: а) чтение и письмо под диктовку отдельных букв, слогов, слов, фраз, а также коротких текстов; б) самостоятельное письмо слов и фраз по картинкам; в) звуко-буквенный анализ состава слова, т. е. определение количества букв в слове; перечисление этих букв; скла­дывание слов из букв разрезной азбуки

(бухштабирование). 11.Исследование орального и пространственного праксиса. Предъявляются задания: а) высунуть язык, поднять его кверху, заложить за щеку, подуть, поцокать языком, вытянуть, растянуть губы и т. д.; б) два раза подуть и два раза поцокать языком, чередуя эти движения несколько раз подряд; в) повторение пространственных поз пальцев, и серий движений (например: кулак, ладонь, ребро). Каждое задание оценивалось только

качественно, количественная оценка не давалась. Обследование проводилось индивидуально. 2.2. Анализ результатов исследования. Обследовав состояние речи больных экспериментальной группы, мы получили следующие результаты: 1.Пациентка К.В.З. 1937г.р. м\сестра., пенсионерка. Диагноз: ОНМК, по типу тромбоэмболии, моторная афазия и правосторонний гемипарез. При разговоре с лечащим врачом, изучении истории болезни было выявлено, что