Логопедическая ритмика в системе комплексного воздействия на детей с общим недоразвитием речи

"Логопедическая ритмика в системе комплексного воздействия на детей с ОНР" дипломная работа Содержание дипломной работы Введение Глава 1. Обзор литературы по проблеме Возникновение и развитие ритмики и логоритмики Коррекционное значение ритмики в воспитании дошкольников Использование логоритмики в системе коррекционно-педагогического воздействия на детей с ОНР 3.1 Особенности двигательной сферы детей с ОНР 3.2 Обзор

методик проведения логоритмических занятий с детьми с ОНР Глава 2. Экспериментальное исследование психомоторики детей с ОНР 1. Организация эксперимента 2. Характеристика методик по выявлению особенностей психомоторики детей с ОНР 3. Анализ результатов 4. Выводы Глава 3. Основные направления логоритмического воздействия в системе устранения ОНР у дошкольников 1. Теоретическое обоснование 2. Основные направления логоритмической

работы по формированию психомоторики детей с ОНР 2.1 Формирование психологической базы движения 2.2 Формирование двигательной сферы 3. Методы, используемые на логоритмических занятиях Заключение Библиография Приложение Введение С начала изучения детей с речевыми нарушениями возникла идея использования музыкальной ритмики в системе коррекционно-педагогического процесса. В результате возникла проблема включения музыкальной

ритмики в этот процесс и ее адаптации в зависимости от речевого нарушения. Далькроз, Александрова Н. Г., Збруева Н. П., Румер М. А., Ветлугина Н. А. и многие другие авторы говорили о большой значимости музыкальной ритмики для всестороннего развития ребенка, для формирования и коррекции нарушенных функций, речевых нарушений. Благодаря занятиям музыкальной ритмики дети развиваются как психически, так и физически, эмоционально,

эстетически. Однако, сегодня не существует методики включения логоритмических занятий с детьми дошкольного возраста с ОНР в систему образования. Актуальность также обусловлена разработкой новейших методов, средств и форм преодоления нарушений речи и необходимостью комплексного воздействия на нарушение, в соответствии с принципом комплексности. Дети с ОНР, по мнениям Волковой Г. А., Рычковой Н. А., Шашкиной Г. Р. и других