Логопедическая технология коррекции нарушения письма у учащихся начальных классов — страница 2

об их системной и динамической локализации и гетерохронии развития, об интегративной деятельности мозга в процессе психической деятельности. Трудности овладения навыком письма учащимся начальных классов общеобразовательной школы выявляются довольно часто. Имеется ряд работ, посвященных коррекции нарушений письма учащихся общеобразовательных школ (И.Н. Садовникова, А.Ф.Спирова, А.В. Ястребова). В отдельных исследованиях

представлен анализ некоторых механизмов нарушения письма (О.Б.Иншакова, А.Н.Корнев, Р.Е.Левина).[3, 30] В тоже время многие теоретические вопросы трудностей обучения письму остаются малоизученными. В целом формирование навыка письма изучено мало. Актуальность исследования определена нами, исходя из следующих положений: Межполушарная асимметрия и межполушарные отношения в процессе осуществления интеллектуальной деятельности

являются отражением биогенетических закономерностей формирования мозговой организации психических функций. Индивидуальные особенности познавательного стиля человека, проявляющиеся в различных стратегиях обработки информации, оказывают влияние на процесс становления навыка письма в онтогенезе. Значительная выраженность и стойкость нарушений письма у определенной части учащихся начальных классов, трудности их

преодоления общепринятыми в логопедии методами, обусловлены не только нарушением деятельности отдельных базовых для письма функций, но и задержкой формирования их мозговой организации в целом. При определении дифференцированных подходов к организации коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений письма у учащихся начальных классов не достаточно учитывается профиль организации сенсомоторных функций.

Своевременное выявление у учащихся начальной школы с имеющимися методами оценки уровня сформированности базовых психических функций позволит произвести системный анализ механизмов нарушений письма, что в дальнейшем будет способствовать выбору наиболее адекватных методов их преодоления. Проблема исследования заключается в необходимости изучения механизмов нарушений письма у младших школьников. Объект исследования —

письменная речь учащихся начальных классов и ее коррекция. Предмет исследования — процесс создания логопедической технологии коррекции нарушения письма у учащихся начальных классов. Цель исследования - теоретическое обоснование, разработка и апробация логопедических технологий устранения недостатков письма у учащихся начальных классов. Гипотеза исследования. Успешность формирования письма у учащихся начальных классов