Малые фольклорные жанры как средство формирования правильного звукопроизношения — страница 8

  • Просмотров 12119
  • Скачиваний 345
  • Размер файла 64
    Кб

традиции воспитания обучения на родном языке. Мысли о необходимости обучения родному языку в первые годы жизни ребенка содержаться в трудах С. Полоцкого (1629-1680), А.Д. Кантелшра (1708-1744), А. П. Сумарокова (1717-1777) особая роль в обучении русских детей на родном языке принадлежит М. В. Ломоносову (1711-1765) , осуществившему реформу русского языка и выступавшего за национальное образование и воспитание на родном языке. Особая роль в создании

системы первоначального обучения отечественному языку принадлежит к. Д. Ушинскому (1824 -1870). В основу своей системы он положил принцип народности, он доказал необходимость подготовительного обучения до школы. Ушинский обратил внимание на психологические особенности детей дошкольного возраста, указав на необходимость наглядности в работе с ними. В современной практики широко используются упражнения, рассказы, написанные им, и

народные сказки в его обработке. Е. А. Аркин (1873 - 1948) считал речевое общение детей с взрослыми источником познания маленьким ребенком окружающего мира. В монографии “Ребенок от года до четырех лет”(1931г.), а также в ряде станет Аркин, прослеживает изменение словаря и грамматических форм детской речи; опираясь на труды И. Павлова, В. Бехтерева объясняет психофизиологические механизмы речи, природу первых голосовых реакций,

показывает взаимосвязь развития речи и интеллекта, ритмические колебания в развитии речи. Е. И. Тихеева (1867 -1944) создала свою систему развития речи детей дошкольного возраста в условиях общественного дошкольного воспитания. Она определила основные задачи работы по развитию речи детей в детском саду: 1) развития аппарата речи детей, его гибкости, четкости, развитие речевого слуха; 2) накопление содержание речи; 3) работа над формой

речи, ее структурой. Созданная А.П. Усовой и ее сотрудниками общая теория обучения в детском саду, разрабатывалась на материале родного языка. С начала 50-х г. или экспериментально исследовались задачи обучения родному языку, характер дошкольного обучения, методические проблемы воспитания звуковой культуры. Широкую известность получили работы Евгении Ильиничны Радиной - об обучении детей правильному произношению звуков.

Феликс Алексеевич Сохин (1929-1992) лингвист и психолог. С его именем связано развитие методики развитие речи на новом качественном уровне. Он убедительно доказал, что развитие детской речи имеет свое самостоятельное значение и не домесно рассматривается только лишь как аспект ознакомления с окружающим миром. Исследования Ф.А. Ушаковой и их сотрудников, опиравшиеся на более глубокое понимания процесса развития речи, сложившееся к