Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе — страница 7

проведено анкетирование учителей и учащихся. В анкетировании приняло участие 14 учителей. В процессе опроса были выявлены следующие данные: Вопрос №1: главное не самое главное второсте- пенное никакого места не занимает не задумы- вался над этим не знаю 8 57% 6 43% - - - - На вопрос №1: “Какое место занимает игра в развитии личности ребёнка”. 57% опрошенных учителей считает “самое главное”, 43% - “не самое главное”. Вопрос №2: “Вы в своей

педагогической практике много времени отводите дидактической игре в учебном процессе?” 57% учителей ответило “очень много”, а 43% - не очень много, но достаточно. много не очень много только на уроках матема- тики сегодня это никому не нужно не задумы- вался над этим не знаю 8 57% 6 43% - - - - По мнению основной массы опрошенных учителей (10 чел. – 71,4%), главной трудностью в проведении дидактической игры является отсутствие в школе

необходимых условий. И лишь 28,6% учителей не имеют трудностей в проведении дидактических игр. По этому вопросу можно составить следующую таблицу. отсутствие в школе необходимых условий равноду- шие детей не задумыва- лись над этим не знаю нет 8 57% - 2 14% - 4 29% Вывод: учителя положительно относятся к дидактической игре и активно используют её в своей педагогической деятельности, несмотря на объективные трудности в проведении, и не

считают игру пустой тратой времени. Но для того, чтобы дидактическая игра прочно влилась в учебный процесс, необходимо обеспечить школу (особенно начальную), соответствующими техническими средствами обучения и пособиями для проведения такого рода игр. В школе №121 также были проанкетированы учащиеся начальных классов. В опросе приняло участие 32 ученика из шести классов по произвольному выбору. В таблице указаны те ответы,

которые выбрали ученики. Какие уроки ты больше всего любишь? Если бы ты был учителем, чего больше было бы у тебя на уроке: Как часто в вашем классе на уроках бывают игры: Как ты относишься к игре на уроке? Как ты думаешь, какая польза от игры на уроке? люблю все уроки 12 работы с учебни- ком 6 очень часто 8 очень хочется участв. 32 очень большая 12 с использо- ванием схем, таблиц, картин 8 таблиц, схем, картин 2 часто 8 большая 12 с использо-

ванием: 10 различ- ных игр 18 не очень часто 16 не очень большая 4 главное, чтобы на уроке было интересно 2 самосто-ятельных работ 6 неболь- шая 4 Из всего этого можно сделать вывод: учащимся начальной школы нравятся все уроки, положительно относятся к использованию игры на уроках. Если бы учащиеся были учителями, то более 50% использовали бы на своих уроках игры. И практически основная масса детей считает, что игра на уроках приносит