Методика использования визуальных моделей в обучении школьников решению математических задач

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный гуманитарный университет» Физико-математический факультет Кафедра дидактики физики и математики Выпускная квалификационная работа Методика использования визуальных моделей в обучении школьников решению математических задач Выполнил студент V курса физико-математического

факультета (специальность 050201.65 Математика) Слончук Артём Геннадьевич Научный руководитель: канд. пед. наук, ст. преп. кафедры дидактики физики и математики Горев Павел Михайлович Рецензент: канд. пед. наук, доцент кафедры дидактики физики и математики Крутихина Марина Викторовна Работа допущена к защите в государственной аттестационной комиссии «___»__________2008 г. Зам. зав. Кафедрой М.В. Крутихина «___»__________2008 г. Декан факультета Е.В.

Кантор Киров, 2008 Содержание Введение § 1. Наглядность как средство развития школьников в процессе обучения математике 1.1. Понятие наглядности и ее роль в процессе обучения математике 1.2. Функции наглядности в обучении математике 1.3. Виды наглядности в обучении математике 1.4. Роль наглядности в математике 1.5. Использование наглядности в процессе обучения математике § 2. Методика обучения решению математических задач с

использованием визуальных моделей 2.1. Методика построения визуальных моделей при обучении решению текстовых задач 2.2. Методика использования визуальных моделей при обучении решению задач на движение 2.3. Методика применения визуальных моделей при обучении решению задач с параметрами § 3. Описание и анализ результатов опытно-экспериментальной работы Заключение Библиографический список Введение В процессе обучения

математике задачи выполняют разнообразные функции. Учебные математические задачи являются эффективным и часто незаменимым средством усвоения учащимися понятий и методов школьного курса математики, вообще математических теорий. Велика роль задач в развитии мышления и в математическом воспитании учащихся, в формировании у них умений и навыков в практических применениях математики. Как показывает школьная практика,